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不同場景下對聯(lián)的寫作策略 | 羅積勇

2022-07-07 23:22:12羅積勇荊楚聯(lián)壇 0條評論

  這里的“場景”,包括要表現(xiàn)的人、物、事及針對人物事的情感或看法,所以它可以再區(qū)分為“題旨”、“情景”。平常說話要照顧這些,困難不大,但對聯(lián)要對仗,講格律,所以,如何適應(yīng)不同的場景,寫出貼切而生動的作品,就有些講究了。

    一、題旨寬泛的征對、求對

    此類限制較小,可以自由尋找能成對的事物、事件。

   (一)上下聯(lián)所言,模式相同即可

  例1:

  浮舟滄海;

  躍馬昆侖。

  例2:

  黃鶴樓中吹玉笛;

  白龍寺中撞金鐘。

  例3:

  青山不老,為雪白頭;

  綠水無憂,因風(fēng)皺面。

  例4:

  駝背桃樹倒開花,黃蜂仰采;

  瘦腳蓮蓬歪結(jié)子,白鷺斜瞄。

    (二)表現(xiàn)哲理的對聯(lián)

  可以兩事共證一哲理,如“書到用時(shí)方恨少;事非經(jīng)過不知難”,“曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云”等。至于具體應(yīng)取怎樣的兩件事情,不加限制。

    (三)文字趣味聯(lián)

  其對場景限制比較少。上下聯(lián)意思可以沒任何聯(lián)系。如:

  娃挖瓦出蛙;

  媽罵馬吃麻。

    

    二、地點(diǎn)和場所上有所限制的情況

    (一)寺廟樓閣

  如:古寺無燈清月照;山門不鎖白云封。(限制地點(diǎn)。“清”,借對,借同音字“青”以形成工對)

  又如:低頭觀落日;引手摘飛星。(只能是高樓、高塔、高山等高處)

    (二)商業(yè)場所

  其“題旨”要突出,方能引人注目。

  人走茶猶熱;客來酒更香。(茶酒店)

  雪水烹茶天上味;桂花作酒月中香。(可用于茶酒店)

  樓中飲興因明月;江上詩情為晚霞。(酒店。與風(fēng)景聯(lián)系起來)

    (三)高雅場所

  雨過琴書潤;風(fēng)來翰墨香。(書房)

  室雅何須大;花香不在多。(書齋)

  日月兩輪天地眼;詩書萬卷圣賢心。(書院)


    三、風(fēng)景聯(lián)專論

  風(fēng)景聯(lián)主要屬于地點(diǎn)限制內(nèi),但在緊扣其地的前提下,也可作空間和時(shí)間的延伸,并且上乘的亭臺樓閣名勝聯(lián),都是善于作這種延伸的。

    (一)即景求對

  例1:野竹分青靄;飛泉掛碧峰。

  例2:試比較下聯(lián)各聯(lián):

  一徑飛紅雨;千林散綠陰。(風(fēng)景。下聯(lián)好)

  花徑落紅時(shí)雨霽;竹林分翠晚煙濃。(風(fēng)景。含有一個(gè)變幻的過程)

  花初經(jīng)雨紅猶淺;樹欲成陰綠漸稠。(風(fēng)景。有寓意)

  羅積勇為嘉魚官橋村清風(fēng)樓所作聯(lián):

  廉泉映月清輝滿;福嶺向陽嘉樹多。

    (二)虛實(shí)結(jié)合

  山靜水流開畫景;

  鳶飛魚躍悟天機(jī)。

  (風(fēng)景。朱熹:活潑潑地)

  西樵山鐘樓(聯(lián)系人):

  朝夕叩而鳴,七二峰巒皆有答;

  清疏聞則悟,萬千塵夢了無痕。


    (三)景情相襯

  日月潭(無字):因湖為鏡,四面環(huán)山,當(dāng)呼來檻外神仙,浮舟唱晚;

  與子同袍,一衣帶水,且喚起潭中日月,照我還鄉(xiāng)。


    (四)風(fēng)景有時(shí)有時(shí)間性

  例1.早春

  梅綻香風(fēng)遠(yuǎn);柳搖春意濃。(早春)

  春風(fēng)開柳眼,夜雨滴花心。(早春。拉雨作陪)

  春風(fēng)放膽來梳柳;夜雨瞞人去潤花。(早春。拉雨作陪)

  例2.春夏之交

  春去花還在;人來鳥不驚。(春夏之交,人與環(huán)境很好之處)




    四、春聯(lián)要求上下聯(lián)統(tǒng)一于歡喜祥和的氛圍,其他不限

    (一)偏向于借景呈祥的春聯(lián)

  1.只借早春之景

  春風(fēng)拂綠千門柳;時(shí)雨澆紅一徑花。(春聯(lián))

  芳草春回依舊綠;梅花時(shí)到自然香。(可作春聯(lián))

  和風(fēng)陌上翻新綠;時(shí)雨枝頭點(diǎn)嫩紅。

  “和風(fēng)時(shí)雨”聯(lián)之上聯(lián)取全景,下聯(lián)用特寫。下聯(lián)雖特寫但可推廣,暗含“處處”意!包c(diǎn)”字提煉的好!

  2.泛借春景

  四海春光隨處好;滿天雨露應(yīng)時(shí)新。(可作春聯(lián))

  千里河山千里燦;一重門戶一重春。(春聯(lián))

  再請看一個(gè)用了隔句對的春聯(lián):

  燕落誰家,喜檐下垂紅,溪頭漲綠;

  春歸何處,看棚中剪韭,陌上飛花。

  燕實(shí)而家居,二、三分句寫近景;春虛而廣袤,二、三分句寫愿景。上下聯(lián)均有煙火氣,歡喜范,區(qū)別于純粹的風(fēng)景聯(lián)。

    (二)偏向于祝福的春聯(lián)

  不一定只寫眼前美景、瑞景,還可寫將來的好景、好前途、好運(yùn)氣,使春聯(lián)帶有祝福的意味,如給農(nóng)民寫的春聯(lián),多祝其年成大好:

  萬里山河飛瑞雪;

  三秋時(shí)節(jié)看豐年。

  給商人寫春聯(lián),多祝其財(cái)運(yùn)亨通。例如:生意興隆通四海;財(cái)源茂盛達(dá)三江。

  給讀書人家庭寫春聯(lián),多勉勵(lì)其子女將來有出息。例如:此日硯田勤奮筆;

他年天馬任行空。


    五、題贈聯(lián)和抒懷言志聯(lián)

  這兩類聯(lián)是“題旨”主導(dǎo)的聯(lián),有時(shí)是從兩個(gè)方面直白式地表達(dá)題旨,有時(shí)也借助類比、比喻、比擬和用典來輔助表達(dá)。

  (一)直白式

  表達(dá)愛國熱情的,如:“白眼觀天下;丹心報(bào)國家!卑、丹形成顏色對。又如:“三思方舉步;百阻不回頭!庇秩纾骸白x書養(yǎng)氣十年足;掃地焚香一事無! 掃地焚香,以表示恭敬虔誠,靜心養(yǎng)性。再如:

  勸子勿為官所腐;

  知君欲以詩相磨。

  題贈聯(lián)。相磨,典出《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·淇奧》述朋友之義曰:“有匪君子,如切如磋,如琢如磨!

  有時(shí),不但直白,而且造句也接近口語,如:

  能受苦方為志士;

  肯吃虧不是癡人。

  這副言志聯(lián)用的不是聲律節(jié)奏,而是語意節(jié)奏。

    (二)運(yùn)用“比”類修辭手法

  類比、比喻、比擬和用典的核心因子就是“比”,所以我們總稱其為“比”類修辭手法。這類手法運(yùn)用得好,就可以起到相得益彰的效果。

  用類比者,如“四面湖山歸眼底;萬家憂樂到心頭”。

  用比擬者,如“虛心竹有低頭葉;傲骨梅無仰面花”。通過形象言志。

  用典故者,如“菜根滋味知君慣;潭水交情愛我深”。對句用李白《贈汪倫》。



    六、有關(guān)校園和教學(xué)方面的對聯(lián)

    由于這類對聯(lián)往往是抒懷言志聯(lián)或帶有這種意味的聯(lián),所以,集中在此處講。

既然限制為寫校園,要想寫好,就一定要深入觀察,準(zhǔn)確找出被描寫對象的特征,就要這種向內(nèi)求。

  任德堅(jiān)《多媒體室》:鍵盤敲出成功路;網(wǎng)絡(luò)推開智慧門。

  《手工室》:巧手編成中國結(jié);慧心剪出江城春。

  劉光和《美術(shù)室》:多彩人生誰執(zhí)筆;一番學(xué)業(yè)我添花。

  朱其亮《音樂室》:夢想為弦彈爛漫;青春作鍵奏天真。

  劉志剛《學(xué)生閱覽室》:讀萬卷書猶覺少;存一絲惑總嫌多。

  周永紅《學(xué)生閱覽室》:常自書中開世界;還從課外下功夫。

  晉江市金井鎮(zhèn)毓英中心小學(xué)有一個(gè)連心廊,諸人作聯(lián),其佼佼者如:

  驛道連云鞭在手;書窗振筆畫隨心。(王西康)

  連廊化彩虹,攀天尋夢;心志凌霄漢,毓德攻書。(蔡少崖)

  《糖果店》:

  色香味俱全,食之不厭;

  桃李梅并蓄,買了再來。

  與讀書、勸學(xué)相關(guān)的對聯(lián):

  行己有恥;博學(xué)于文。(顧炎武集《論語》之《子路》《雍也》篇)

  器惟求舊;學(xué)尚知新!居谩渡袝芳啊抖Y記·中庸》】

  立身忌草草;為學(xué)勿飄飄。

  把酒時(shí)看劍;焚香夜讀書。

  深思立身道;快讀有用書。

  于書無所不讀;凡物皆有可觀。(翁方綱)

  為學(xué)須入地獄;登山直到高峰。(任繼愈)

  以教人者教己;在勞力上勞心。(陶知行)

  開卷神游千載上;垂簾心在萬山中。(鄧石如)

  無情歲月增中減;有味詩書苦后甜。

  人生唯有讀書好;天下無如吃飯難。


    七、由不成對偶到構(gòu)成對偶

    劉勰在《文心雕龍·麗辭》中強(qiáng)調(diào)自然成對,說:“造化賦形,支體必雙,神理為用,事不孤立。夫心生文辭,運(yùn)裁百慮,高下相須,自然成對。”唐代上官儀還在重申這個(gè)事不孤立,天然成對的理論。但實(shí)際上,詩賦文章主要要表達(dá)和體現(xiàn)的是作者所欲言說的東西,這些東西往往并不能提供天然的成對成雙的事象,所以,詩文對偶不可能完全依賴于天然成對。從杜甫開始,到中唐,到兩宋,文人詩賦文章中人工撮合的對偶漸占主導(dǎo),一般是經(jīng)過觀察、思考,提煉表現(xiàn)對象中可能配對的元素,通過語言的巧妙組織,來得出新人耳目的對偶句,從而使對偶辭格的表現(xiàn)能力、適應(yīng)范圍大大提高,至此對偶就不僅僅是裝飾性的了。

  如蘇軾《正月二十日與潘郭二生出郊尋春》頸聯(lián):

  江城白酒三杯釅;

  野老蒼顏一笑溫。

  又如陸游《自嘲》頷聯(lián):

  騎驢兩腳欲到地;

  愛酒一樽常在旁。

  這類數(shù)字對的語表對立而語里并不對立,本身即構(gòu)成反差,就有趣,而蘇軾、陸游選來對應(yīng)的兩事物又往往是出人意外的,如“兩腳”與“一樽”,一俗一雅,反差很大。而騎驢兩腳之所以快接觸到地面,是因?yàn)轶H太瘦太矮。這些都是產(chǎn)生諧趣的根由。

    以上通過典型例子分析了不同場景下對聯(lián)的寫作策略,不難看出,從很少限制的泛泛而對,到有了時(shí)、空、模式、氛圍和具體表現(xiàn)對象的程度不同的限制之后,增加了好對聯(lián)的寫作難度。但只要我們多讀清代到今天的好對聯(lián),善于舉一反三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),我們就能把握不同場景下對聯(lián)的寫作策略,慢慢寫出精彩的對聯(lián)。至于小學(xué)聯(lián)教,是否應(yīng)從題旨寬泛的征對式對聯(lián)開始,還是另辟蹊徑以開始,這自然是我們有志于聯(lián)教的老師應(yīng)該思考和探索的問題。限于篇幅,本文就此打住。

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