湖南是公認(rèn)的楹聯(lián)大省。從王船山開(kāi)始，經(jīng)陶澍、魏源，至中興三大將曾國(guó)藩、左宗棠、胡林翼，再到王闿運(yùn)、李篁仙等人，湖湘名人使清代的楹聯(lián)創(chuàng)作達(dá)至頂峰狀態(tài)。清末民初，長(zhǎng)沙四大名校創(chuàng)校初期的教育家符定一、黎尚雯、郭宗熙、黃銘功等一批名士亦屬當(dāng)時(shí)楹聯(lián)大家。
2004年，湖南省教育考試院考務(wù)細(xì)則提倡“每個(gè)考點(diǎn)大門都要張貼對(duì)聯(lián)”。這無(wú)疑是賡續(xù)先賢，復(fù)興傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)很好的舉措。每年高考期間，湖南考點(diǎn)對(duì)聯(lián)也的確成了全國(guó)的焦點(diǎn)。從社會(huì)反響來(lái)看，也基本上達(dá)到了預(yù)期的目的。近20年來(lái)，各考點(diǎn)也的確涌現(xiàn)了不少佳作，令人印象深刻。
2021年高考在即，長(zhǎng)沙各�？键c(diǎn)聯(lián)又新鮮出爐。一睹為快之下，感覺(jué)年年歲歲的不足之處依然如故，且四大名校的作品尤為明顯。著眼于改進(jìn)與發(fā)展，覺(jué)得有必要提出來(lái)，并提點(diǎn)不成熟的建議。
一．重復(fù)著的“不足”需引起重視
長(zhǎng)沙各考點(diǎn)的對(duì)聯(lián)，絕大部分由本校語(yǔ)文老師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)撰寫�？v觀歷年作品，絕大部分在切題應(yīng)景方面都還做得不錯(cuò)，思想性和藝術(shù)性方面都達(dá)到了較高水準(zhǔn)，但也存在明顯的不足。遺憾的是，這些不足每年都較普遍地存在，且并未逐年改進(jìn)。
試重點(diǎn)以2021年四大名校的作品為例，來(lái)分析這些不足，以期引起足夠重視。
1.遵守格律不嚴(yán)
高考考點(diǎn)聯(lián)既有其實(shí)用價(jià)值，又當(dāng)起示范作用，以嚴(yán)格遵守格律為宜。最近幾年，都有社會(huì)聯(lián)家撰文指出長(zhǎng)沙市高考考點(diǎn)聯(lián)有相當(dāng)一部分在遵守格律方面做得不到位。然而，這種連續(xù)的指謬和提醒卻收效甚微。
長(zhǎng)郡中學(xué)考點(diǎn)聯(lián)：
道出郡庠，樸實(shí)鑄魂，百載鐮錘光赤縣；
躬逢新考，沉毅酬志，八方星火照寰球。
“實(shí)/毅”節(jié)奏點(diǎn)皆為仄聲�！皹銓�(shí)沉毅”是長(zhǎng)郡中學(xué)的校訓(xùn)。將其拆分開(kāi)來(lái)安排到聯(lián)句中且要做到合律，有自對(duì)等多種辦法。可長(zhǎng)郡多年來(lái)已數(shù)次如此違律操作而未加變通。
明德中學(xué)考點(diǎn)聯(lián)：
百年有成，展卷同書中國(guó)夢(mèng)；
萬(wàn)仞無(wú)界，揮毫再賦赤子情。
“國(guó)/子”處亦平仄不協(xié)。此外，還有梅溪湖中學(xué)、稻田中學(xué)等的聯(lián)作也存在同類問(wèn)題。
誠(chéng)然，對(duì)聯(lián)也有“破律”的例子存在，但那是有章法的。一般來(lái)說(shuō)，著眼于作品整體效果的突出，當(dāng)字詞逢“無(wú)可更替”處，或表意有“奇崛”處，或“摘句”和“集句”，或采取“意對(duì)”和“渾括對(duì)”，權(quán)衡之下才選擇“破律”，并非任意句子可以隨心所欲選擇。
2.文理邏輯不通
文脈流暢，文理通順，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)應(yīng)當(dāng)是對(duì)聯(lián)的基本要求，而我們很多考點(diǎn)聯(lián)卻禁不起推敲。
比如上面的長(zhǎng)郡中學(xué)的上聯(lián)前后銜接就有問(wèn)題�！鞍佥d鐮錘光赤縣”之“道”出于長(zhǎng)郡？這顯然不符合事實(shí)。即便是岳麓書院有“實(shí)事求是”存焉，也不敢說(shuō)如此大話。
再看湖南師大附中考點(diǎn)聯(lián)：
千尺新梧春秋代序
一椽斗筆俊彥登程
上聯(lián)本意是“春秋代序，新梧千尺”。此處句子倒裝容易造成誤讀。
下聯(lián)的“筆”已經(jīng)用“斗”來(lái)修飾了，再用“椽”來(lái)修飾一次，不但不太通，還非常別扭。前人常用“如椽巨筆”自有其原因的。
再看長(zhǎng)沙市一中考點(diǎn)聯(lián)：
百載何慷慨，熱血著春秋，再造堯天禹甸；
三湘此風(fēng)流，丹心昌禮樂(lè)，齊鳴玉振金聲。
“金聲玉振”本意指以鐘發(fā)聲，以磬收韻，詞內(nèi)已經(jīng)包含動(dòng)詞了，前面再用“鳴”字，顯然就不通了。前人在使用此成語(yǔ)時(shí)，未見(jiàn)有如此造句者。如劉勰《文心雕龍》：“至若夫子繼圣，獨(dú)秀前哲，熔鈞六經(jīng)，必金聲而玉振。”
3.語(yǔ)言大而無(wú)當(dāng)
聯(lián)語(yǔ)多求雄兀，但前提是要切寫作對(duì)象，且言之有物，詞豪而有根蒂，切忌大而泛之，立足不穩(wěn)。否則，不但顯得不切實(shí)，還成了“虛傲”或“干嚎”。每年，長(zhǎng)沙諸聯(lián)皆有不少這樣風(fēng)格的聯(lián)語(yǔ)。
雅禮中學(xué)2021年考點(diǎn)聯(lián)：
即登大雅開(kāi)天地
當(dāng)啟宏圖貫古今
上聯(lián)較為切時(shí)切境，且與“雅禮”隱隱相關(guān)。下聯(lián)卻成了有些脫離地心引力的大話套話了，不但扣得不緊，還顯得無(wú)特色。雅禮及南雅的考點(diǎn)聯(lián)出自同一人之手，長(zhǎng)年堅(jiān)持“七言”不動(dòng)搖，惜乎多落此“泥沼”之中。
長(zhǎng)郡聯(lián)的“八方星火照寰球”亦屬大而無(wú)當(dāng)之語(yǔ)，且與上文銜接也不理想。
其實(shí)聯(lián)是越短越難寫好，駕馭好它需要國(guó)學(xué)底蘊(yùn)深厚，且發(fā)自身機(jī)杼之吐屬能力要強(qiáng)。即便是百年前的四大名校聯(lián)家來(lái)寫，年年短聯(lián)而要有特色，恐怕要捻斷老先生們的所有胡須了。
4.價(jià)值取向不明
一副優(yōu)秀的、特色鮮明的考點(diǎn)聯(lián)應(yīng)該具備什么，它的“批評(píng)范疇”是什么，創(chuàng)作者們大多缺乏高階的“價(jià)值判斷體系”作支撐。
筆者在魯曉川等先生的基礎(chǔ)上，對(duì)清梁章鉅、梁恭辰父子編著的《楹聯(lián)叢話全編》，清末民初吳恭亨編著的《對(duì)聯(lián)話》這兩部最受聯(lián)界推崇的“聯(lián)話”進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和研究，總結(jié)出古人對(duì)聯(lián)批評(píng)及價(jià)值判斷的范疇可以比較集中地概括為：工、諧、雅、切、渾、杰（新、奇、雄、秀、樸）。
工、諧，即對(duì)仗、平仄要守格律。雅，即“古雅”，包括儒家之“正雅”，講求思想之正、題材之正、遣詞造句之正、氣象風(fēng)格之正；道家之“逸雅”，講求高標(biāo)絕俗、自然率性。切，即契合主題或表現(xiàn)對(duì)象。渾，即作品不事雕琢，毫無(wú)斧鑿之痕。杰，即超出一般的，追求或“戛戛獨(dú)造”，或“巧不可階”，或“博大沈雄”，或“秀逸雋妙”，或“辭質(zhì)旨深”等等。這里舉幾個(gè)古代貢院的優(yōu)秀聯(lián)作為例。
阮元題杭州貢院聯(lián)：
下筆千言，正桂子香時(shí)，槐花黃后；
出門一笑，看西湖月滿，東浙潮來(lái)。
陳弘謀湖南貢院聯(lián)：
矮屋靜無(wú)嘩，聽(tīng)食葉蠶聲，敢忘當(dāng)年辛苦；
文星光有耀，看凌云驥足，相期他日勛名。
左宗棠題甘肅貢院聯(lián)：
共賞萬(wàn)余卷奇文，遠(yuǎn)擷紫芝，近搴朱草；
重尋五十年舊事，一攀丹桂，三趁黃槐。
長(zhǎng)沙各�？键c(diǎn)聯(lián)創(chuàng)作者在有些方面還是有自己的講究的，但價(jià)值觀不系統(tǒng)，站位不高，追求帶有盲目性的情況還是較普遍存在。整體來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)言的文雅適度；用典的自然得體；主題的若即若離；作品的渾然天成等方面，與古聯(lián)相比還有較明顯的差距。
以上歸納的，只是存在比例較大、延續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)且無(wú)明顯好轉(zhuǎn)的方面，其他不足就不一一列舉了。
二．整體質(zhì)量停滯不前的原因分析及對(duì)策
通讀了從2004年至今的長(zhǎng)沙各校考點(diǎn)聯(lián)，感覺(jué)整體質(zhì)量不是一個(gè)上升或起伏的曲線，而基本是一根平行線�？陀^地說(shuō)，這些聯(lián)作尚不能與湖湘熱土很好地相稱。它們每年作為代表作展現(xiàn)于全國(guó)聯(lián)友和讀者面前，是比較丟湖南面子的。各大對(duì)聯(lián)群中的指謬評(píng)語(yǔ)，多年來(lái)筆者已屢見(jiàn)不鮮。
究其原因有以下幾個(gè)方面，并期改變現(xiàn)狀。
1.改進(jìn)創(chuàng)作者自我提升動(dòng)力不足，偏于自信的問(wèn)題
作者們大多是名校的語(yǔ)文名師，多少有一定的優(yōu)越感。故大多只是略微了解對(duì)聯(lián)常識(shí)，相信憑自己的底蘊(yùn)和功力，已是個(gè)中高手，足以勝任。
孰不知，對(duì)聯(lián)雖是最為短小的文體，要駕馭好它，做到出色，卻殊為不易。既然接受了這個(gè)任務(wù)，不斷學(xué)習(xí)提高還是很有必要的。深入一點(diǎn)了解、熟悉對(duì)聯(lián)格律要求；熟讀一定量的古代名聯(lián)，尤其是貢院聯(lián)、書院聯(lián)；針對(duì)對(duì)聯(lián)創(chuàng)作豐富相應(yīng)知識(shí)；日常作適當(dāng)?shù)膶?shí)踐……是應(yīng)做的功課。
2.解決創(chuàng)作者自我封閉，未能較好融入詩(shī)聯(lián)界的問(wèn)題
每個(gè)地區(qū)都有楹聯(lián)家協(xié)會(huì)，有一批浸淫此道頗深的聯(lián)家。尤其是長(zhǎng)沙作為省城，匯聚的詩(shī)聯(lián)名家更多。從作品最后的結(jié)果來(lái)看，創(chuàng)作者們主動(dòng)融入詩(shī)聯(lián)圈子，與名家探討、打磨作品的情況應(yīng)該是比較少見(jiàn)的。另外，各地楹聯(lián)學(xué)會(huì)在發(fā)展學(xué)校寫聯(lián)作者加入?yún)f(xié)會(huì)、壯大隊(duì)伍方面，也還是短板。
須知，上述符定一、黎尚雯、郭宗熙、黃銘功等名家當(dāng)年可既是教育家，又是著名的社會(huì)活動(dòng)家。創(chuàng)作者們，何妨一出校園？
3.改善省教育考試院缺乏平臺(tái)打造和質(zhì)量把關(guān)的問(wèn)題
湖南省教育考試院作出了考點(diǎn)掛聯(lián)的要求，卻缺少足夠的跟進(jìn)服務(wù)和把控。比如，與湖南省楹聯(lián)家協(xié)會(huì)或長(zhǎng)沙市楹聯(lián)家協(xié)會(huì)合作開(kāi)設(shè)“考點(diǎn)聯(lián)撰寫培訓(xùn)班”，為各校培訓(xùn)幾個(gè)實(shí)力作者。又如，每年先收集各校擬張掛的對(duì)聯(lián)，邀請(qǐng)名家把關(guān)，認(rèn)可之后才允許使用。再如，確定好的作品，邀請(qǐng)著名書法家或聯(lián)墨高手撰寫，使湖南考點(diǎn)聯(lián)既展現(xiàn)內(nèi)容之美，又展現(xiàn)書法之美。諸如此類的工作，建議適當(dāng)開(kāi)展或推進(jìn)。
在全面復(fù)興中華傳統(tǒng)文化的大背景下，湖南在懸掛考點(diǎn)聯(lián)方面已領(lǐng)風(fēng)氣之先。十八年過(guò)去了，一個(gè)孩子也成長(zhǎng)為了高考學(xué)子，此事自然應(yīng)朝著“領(lǐng)好風(fēng)氣之先”的目標(biāo)邁進(jìn)�？键c(diǎn)聯(lián)是具備多重功能的“示范工程”，自然應(yīng)該要按高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求，長(zhǎng)沙各校尤其是四大名校理應(yīng)是示范工程中的“標(biāo)桿”。愿諸君齊努力，年年都捧出一批與“惟楚有材，于斯為盛”遙相呼應(yīng)，令先賢也頷首而悅賞的作品來(lái)。
