中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族的“根”和“魂”，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是教育改革的大方向，作為我國(guó)文學(xué)塔尖上的明珠——楹聯(lián)，理應(yīng)位例其中。在我國(guó)舊的私塾教學(xué)中，就曾每日設(shè)置“對(duì)課”——專門傳授楹聯(lián)寫作知識(shí)的學(xué)科。初一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第九課《從百草園到三味書屋》就曾詳細(xì)記載了“對(duì)課”教學(xué)，魯迅在文中寫到他小時(shí)候上私塾的情景：“我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課（由此也可看出對(duì)課的課時(shí)很多——筆者注）。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過給我讀過的書漸漸地加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言�！�

可喜的是2017年中考語(yǔ)文第一題曾出了楹聯(lián)題，此后初中的多次期中期末考試中都曾以不同形式多次出現(xiàn)過楹聯(lián)試題，可見現(xiàn)今教育對(duì)楹聯(lián)教學(xué)的重視力度在逐年增強(qiáng)。作為中國(guó)最佳楹聯(lián)文化縣山西聞喜縣的東華學(xué)校，自2016年開設(shè)楹聯(lián)課以來(lái)，在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們覺得在中學(xué)開設(shè)楹聯(lián)課對(duì)提高中學(xué)生的道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)和學(xué)好語(yǔ)文至少有以下九大益處：

1、能把學(xué)習(xí)變成愉悅的事、快樂的事。人們常說，學(xué)習(xí)是一件苦差事，但是兩千多年的孔夫子就告訴我們一個(gè)能把學(xué)習(xí)中的“苦”變成“樂”的訣竅，他在《論語(yǔ)》第一篇開篇第一句就說：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”，“說”同“悅”，是愉悅、快樂的意思。值得一提的是：孔子這里所說的“習(xí)”不僅是學(xué)習(xí)、、溫習(xí)、復(fù)習(xí)，而是練習(xí)，是實(shí)踐。從字意上講“習(xí)”從羽，本意是“鳥不斷練飛”�！抖Y記·月令》載：“（季夏之月）鷹乃學(xué)習(xí)”，陳澔集說“雛學(xué)數(shù)飛也�！笨追蜃舆@句話的意思是說，你若能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，取得成功，你就會(huì)感到非常快樂。比如我們?cè)谡n堂上學(xué)到了酸堿中和的知識(shí)，做飯是不小心醋加多了，這時(shí)只要在飯里加一點(diǎn)點(diǎn)堿，飯就不那么酸了。這時(shí)你會(huì)感覺怎樣？是不是很快樂？再比如，你把課堂上學(xué)到的蔬菜栽培、果樹栽培知識(shí)運(yùn)用到農(nóng)田，生產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)蔬菜、果品，一拿到市場(chǎng)上就很搶眼，很快銷售一空，掙了很多錢，你不就會(huì)感到很快樂嗎？

學(xué)楹聯(lián)也與之有著異曲同工的效果，你把學(xué)到的各種知識(shí)、技巧運(yùn)用到楹聯(lián)創(chuàng)作中，寫出音韻美、對(duì)仗美、意境美的名聯(lián)，被報(bào)刊選用或張貼到學(xué)校、家庭的門上，你同樣會(huì)感到無(wú)比的快樂。

     2、可以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。歷史上流傳下來(lái)的許多處世、勵(lì)志名聯(lián)，對(duì)提高個(gè)人素質(zhì)、塑造健康人格、樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀都大有幫助，又因楹聯(lián)短小精悍，朗朗上口，易誦易記易傳，所以常常成為很多成功人士的座右銘，如：“書山有路勤為徑；學(xué)海無(wú)涯苦作舟。”“寶劍鋒從磨礪出；梅花香自苦寒來(lái)。”曾激勵(lì)多少學(xué)子成為國(guó)家的棟梁。陳毅在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月的春聯(lián)：“年難過，年難過，年年難過年年過；事必成，事必成，事事必成事事成。”和文學(xué)家范文瀾的名聯(lián)：“板凳寧坐十年冷；文章不寫半句空�！辈恢�讓多少身處逆境的人鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣。

 3、楹聯(lián)要恰當(dāng)?shù)氖褂帽扔�，這樣會(huì)逐漸養(yǎng)成修辭的好習(xí)慣。運(yùn)用比喻使文章生動(dòng)，是中學(xué)生寫作文追求的目標(biāo)之一，而楹聯(lián)創(chuàng)作則要求“無(wú)比喻不成楹聯(lián)”，那些流傳千古的名聯(lián)，更是把比喻運(yùn)用的出神入化，如毛主席《七律·長(zhǎng)征》的頸聯(lián)：“五嶺逶迤騰細(xì)浪；烏蒙磅礴走泥丸。”那綿延千里的五嶺，在毛主席看來(lái)只不過是騰起的微波細(xì)浪，而高大雄偉的烏蒙山，在毛主席眼里，也不過是一顆小小的泥丸。這比喻、這氣勢(shì)可謂前無(wú)古人、后無(wú)來(lái)者。再如名聯(lián)“掬水女捧雙手月；買花人負(fù)一肩春”，上比聯(lián)把一個(gè)小女子的普通動(dòng)作做了大膽但合理的夸張，下比聯(lián)把賣花人攜帶的春的氣息表現(xiàn)得酣暢淋漓。

4、可以養(yǎng)成“煉句”的好習(xí)慣。大家知道，文章由句子組成，句子是否精彩，決定文章的水平高低。古時(shí)就有“推敲”的典故傳世，因此要培養(yǎng)“推敲”的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)楹聯(lián)便可以很好、很快地促進(jìn)這個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

如名著《紅樓夢(mèng)》中秦可卿客廳《海棠春睡圖》的配聯(lián)：“嫩寒鎖夢(mèng)因春冷；芳?xì)庖u人是酒香”的“嫩”字，把春日初至、猶有冬天的余寒表現(xiàn)得惟妙惟肖。又如杭州西湖水月亭聯(lián)：“水清魚讀月；林靜鳥談天�！辈粌H用“讀月”“談天”把魚、鳥人性化了，而且“讀月”把魚的嘴一張一合的神態(tài)與學(xué)生讀書時(shí)的神態(tài)巧妙的揉和在一起，簡(jiǎn)直就是神來(lái)之筆！

古人曾用：“吟按一個(gè)字，捻斷數(shù)根鬚。”來(lái)形容推敲的艱苦，也用：“兩句三年得，一吟雙淚流�！毙稳菥�品聯(lián)的獨(dú)特魅力和無(wú)與倫比的震撼力。

5、記牢聲調(diào)，提高普通話水平。因?yàn)榫帉戦郝?lián)要講究平仄，所以就會(huì)使學(xué)生永遠(yuǎn)記牢漢語(yǔ)拼音的聲調(diào)，久而久之，就能講出一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話。

6、熟練地掌握語(yǔ)法知識(shí)。 楹聯(lián)基本特征之一就是要“詞語(yǔ)對(duì)仗”詞語(yǔ)對(duì)仗就是上下聯(lián)要做到1、“詞性對(duì)品”：實(shí)詞對(duì)實(shí)詞，虛詞對(duì)虛詞——名、動(dòng)、形、數(shù)、量代；富、介、連、助、嘆、擬各自工對(duì)。2、“結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)”：?jiǎn)渭冊(cè)~對(duì)單純?cè)~，合成詞對(duì)合成詞；偏正結(jié)構(gòu)對(duì)偏正結(jié)構(gòu)，并列結(jié)構(gòu)對(duì)并列結(jié)構(gòu)，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)補(bǔ)結(jié)構(gòu)，主謂結(jié)構(gòu)對(duì)主謂結(jié)構(gòu)。經(jīng)常學(xué)習(xí)、撰寫楹聯(lián)，你就會(huì)通過經(jīng)常練習(xí)熟練地掌握它，輕松答對(duì)每次考試中必出的詞性、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類判斷考題。

7、在貼春聯(lián)、婚聯(lián)、神龕聯(lián)時(shí)，再也不會(huì)為辨別不清哪個(gè)是上聯(lián)、哪個(gè)時(shí)下聯(lián)、該貼哪邊犯愁了。楹聯(lián)的用途很廣泛，從人的出生、滿月到升大學(xué)、結(jié)婚、蓋房上梁、喬遷新居、創(chuàng)業(yè)時(shí)公司開業(yè)、店慶、年老過壽直到辭世都離不開楹聯(lián)相伴，更不用說過春節(jié)家家戶戶都要貼春聯(lián)了。但怎么貼，卻常常難倒不少人，這個(gè)時(shí)候，如果你學(xué)過楹聯(lián)，并能說數(shù)個(gè)一二三來(lái)，就會(huì)在人前風(fēng)光一回。當(dāng)然，如果楹聯(lián)是你撰寫的，那便會(huì)更為出彩。

8、可以讓楹聯(lián)、古詩(shī)句成為你作文的亮點(diǎn)。在2019年臘月央視主持人大賽中筆者發(fā)現(xiàn)，但凡在即席即景演講中融入古詩(shī)詞、楹聯(lián)的選手，相對(duì)都能獲得較高的分?jǐn)?shù)，因此筆者提出在學(xué)生作文中融入古詩(shī)詞楹聯(lián)的設(shè)想，雖然因?yàn)橐咔楹髮W(xué)生課業(yè)緊張臨時(shí)停掉了楹聯(lián)課，但我還是利用一切機(jī)會(huì)告知學(xué)生，并在我上初一的孫子身上得到了極好地驗(yàn)證。因?yàn)榭荚嚭罄蠋熼喚砼�作文時(shí)，速度大約都在每半分鐘批閱一篇上，所以在作文中融入詩(shī)詞楹聯(lián)，肯定會(huì)給閱卷老師眼前一亮的感覺，多給個(gè)三、五分是完全可能的，而三五分之差有時(shí)會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生！

9、逐步消滅太多的、泛濫于世的病聯(lián)�，F(xiàn)在各種病聯(lián)及乎泛濫成災(zāi)。從登上大雅之堂的春晚《妙言趣語(yǔ)》相聲，到各類報(bào)刊雜志、中高考考題、學(xué)府張貼以及尋常百姓家張貼的印制精美的春聯(lián)、婚慶聯(lián)，都能看到病聯(lián)的影子，如果不是中楹會(huì)扯起《聯(lián)律通則》之旗并大力弘揚(yáng)之，楹聯(lián)這株文學(xué)奇葩，真有失傳之慮。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們：中學(xué)教學(xué)開設(shè)楹聯(lián)課，獲益多多、完全有必要！這也是引導(dǎo)中學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的成功實(shí)踐。因此，筆者建議：中學(xué)教學(xué)應(yīng)恢復(fù)楹聯(lián)課教學(xué)，勢(shì)在必行，懇請(qǐng)教育決策層給予足夠重視。