研究背景

春節(jié)來臨，家家戶戶都貼起了對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)的對(duì)仗工整、遣詞用字都深深的吸引了我們，激起了我們對(duì)對(duì)聯(lián)創(chuàng)作的濃厚興趣，從而確立了本課題。

 

研究目的

1.學(xué)會(huì)撰寫對(duì)聯(lián)。

2.了解對(duì)聯(lián)創(chuàng)作的技巧。

3.提高合作學(xué)習(xí)能力。

 

研究方法

1.走訪調(diào)查

2.搜集資料

 

研究?jī)?nèi)容

1.創(chuàng)作對(duì)聯(lián)的手法

2.對(duì)聯(lián)的基本要求

3.對(duì)聯(lián)遣詞技巧

 

研究過程

1.首先進(jìn)行組員分工，確定研究目標(biāo)。

2.上網(wǎng)搜集資料，概括為（1）遣詞技巧與創(chuàng)作手法（2）對(duì)聯(lián)的對(duì)仗等基本要求。

3.通過問卷調(diào)查，對(duì)周圍年齡段為10-20歲，35-45歲的25人提出了一些問題，我們得到(1)對(duì)對(duì)聯(lián)十分了解的僅五人，僅僅聽說過的12人，不了解的8人。(2) 通過學(xué)校學(xué)習(xí)的5人，通過電視的4人通過報(bào)紙的2人，通過在雜志的1人 ，沒有接觸的2人，對(duì)對(duì)聯(lián)有興趣的6人，沒興趣的19人。由此說明對(duì)聯(lián)不被重視，因此我們應(yīng)多加強(qiáng)對(duì)對(duì)聯(lián)的學(xué)習(xí)。

4.采訪。通過采訪本縣書法大師、詩人王玉振老師，我們進(jìn)一步了解了對(duì)聯(lián)的創(chuàng)作的技巧，得到了文字和圖片資料。

 

研究結(jié)果

1.通過查閱資料，我們了解到創(chuàng)作一幅好的對(duì)聯(lián)，在不同場(chǎng)合下用的對(duì)聯(lián)也不一樣，對(duì)聯(lián)的種類也分為很多種，如：春聯(lián)、挽聯(lián)、贈(zèng)聯(lián)、壽聯(lián)等。要應(yīng)用到生活中，就需要掌握技巧，學(xué)會(huì)創(chuàng)作。

2.通過對(duì)對(duì)聯(lián)的寫法、對(duì)仗要求的研究，我們總結(jié)對(duì)聯(lián)的寫作技巧如下：

⑴比喻法：通過比喻使人有鮮明印象，從而產(chǎn)生聯(lián)想，如：勤是搖錢樹，儉為聚寶盆。

⑵比擬法：把事物當(dāng)成人，或以人擬物，以一物擬另一物，如濃霧陰沉征訂道，大星隕落黑茶林。——陳毅

⑶夸張法：顧名思義，將事物擴(kuò)大或縮小，借以突出事物本質(zhì)特點(diǎn)。如聲驅(qū)千騎急，氣卷萬山來。

⑷對(duì)比法：把性質(zhì)相反的兩種事物放在一起。如：心清水濁，山矮人高。

⑸反對(duì)法。上下聯(lián)一正一反，互相映照，如寧為玉碎不為瓦全。

⑹雙關(guān)法：利用同音字，使對(duì)聯(lián)雙關(guān)，如銀河（何）而得藕，有杏（幸）不須梅（媒）。

⑺數(shù)字法：巧妙運(yùn)用數(shù)字，增強(qiáng)表現(xiàn)力。如萬樹梅花一潭水，四時(shí)煙雨半山云。

⑻疊字,如霧霧煙煙路，風(fēng)風(fēng)火火人。

⑼反復(fù)：為加深語氣，突出聯(lián)意，把一個(gè)字或幾個(gè)重復(fù)使用，如開關(guān)早，關(guān)關(guān)遲，迎過客過關(guān)。出對(duì)易，對(duì)對(duì)難，請(qǐng)先生先對(duì)。

⑽頂真：將前一句的尾字作為下一聯(lián)的首字，如看我非我，我看我，我也非我。裝誰像誰，誰裝誰，誰像就誰。

⑾拆字合字：把一個(gè)字拆成幾個(gè)字，把幾個(gè)字合為一字，如鴻為江邊鳥；日在東，月在西，天上生成明字。

通過對(duì)創(chuàng)作對(duì)聯(lián)的手法、遣詞的研究，我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

⑴字?jǐn)?shù)相等，對(duì)聯(lián)可短可長(zhǎng)。不管長(zhǎng)短，上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等。

⑵句式一致，節(jié)奏劃分應(yīng)當(dāng)相同。

⑶詞性一致。上下聯(lián)同一位置的詞或詞組應(yīng)具有相同或相近詞性。

⑷結(jié)構(gòu)相稱。

⑸平仄相諧。

⑹內(nèi)容相關(guān)。

3.通過對(duì)王玉振老師的采訪，我們了解到對(duì)聯(lián)的寫法分為幾種：

（1）平仄，如：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。上下聯(lián)平仄相反。

（2）正對(duì)：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

（3）反對(duì)：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。上下聯(lián)意思相反。

（4）流水對(duì)（串對(duì)），下聯(lián)是上聯(lián)的遞進(jìn)聯(lián)：未有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。同時(shí)，也回答了對(duì)“身殘志堅(jiān)保爾唱響生命曲”下聯(lián)的問題“心美信仰海迪演奏青春歌”。

通過采訪 ，我們明白創(chuàng)作對(duì)聯(lián)是需要長(zhǎng)期大量的閱讀與積累詞匯，培養(yǎng)極高的文化修養(yǎng)。

（作者：山東省東平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 趙博涵、方思源、姜文澤）