對(duì)聯(lián)廣泛存在于日常生活中，逢年過(guò)節(jié)、婚喪嫁娶、滿(mǎn)月慶壽、喬遷升學(xué)、名勝古跡，對(duì)聯(lián)處處可見(jiàn)，并且是必不可少的，而且一副精妙的對(duì)聯(lián)能營(yíng)造出別樣的氛圍。

 

近體詩(shī)主要包括絕句和律詩(shī)，其中的絕句又可分為五絕（五言絕句）和七絕（七言絕句），律詩(shī)又可分為五律（五言律詩(shī)）和七律（七言律詩(shī)）。

 

不管是寫(xiě)對(duì)聯(lián)還是近體詩(shī)，甚至是其它形式的文學(xué)創(chuàng)作，《聲律啟蒙》（《笠翁對(duì)韻》）的作用都是巨大的。例如：同學(xué)的作文中用“烈日烤大地，清泉沁人心”概括出暑假出游時(shí)偶遇清泉的情節(jié)，縱是對(duì)韻不準(zhǔn)，但也已經(jīng)超出了尋常。因此，國(guó)學(xué)明志班把《聲律啟蒙》（《笠翁對(duì)韻》）作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且將這個(gè)課程的教學(xué)分為循序漸進(jìn)的三個(gè)步驟。

 

第一步：明確各種詞性的特點(diǎn)，嚴(yán)格做到出句與對(duì)句相同位置的詞性相同（對(duì)仗）。這是最基本的要求，因此教學(xué)持續(xù)的時(shí)間也最長(zhǎng)。教學(xué)中，我們也同樣堅(jiān)持由淺入深、由易到難的原則，從兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字，到三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)……

 

第二步：出句與對(duì)句最后一個(gè)字的押韻和平仄。我們目前練習(xí)到了對(duì)句的押韻，下階段將提出仄起平收（出句的最后一個(gè)字是仄聲，對(duì)句的最后一個(gè)字是平聲）的要求。

 

第三步：出句對(duì)句末字之外的平仄問(wèn)題，這是一個(gè)復(fù)雜又充滿(mǎn)趣味的要求，簡(jiǎn)單說(shuō)就是盡可能地做到句中的字詞平仄相間和句間的字詞平仄相對(duì)。

出句加對(duì)句就是一聯(lián)，也就是我們平常所謂的對(duì)聯(lián)。如果將韻腳相同的兩個(gè)五字聯(lián)或七字聯(lián)相加就構(gòu)成了一首絕句，如上圖杜甫的《絕句》。如果將韻腳相同的四個(gè)五字聯(lián)或七字聯(lián)相加就構(gòu)成了一首律詩(shī)。其實(shí)絕句和律詩(shī)的首聯(lián)、尾聯(lián)并不要求嚴(yán)格的對(duì)仗。

 

當(dāng)然，明白了對(duì)聯(lián)和近體詩(shī)的創(chuàng)作原則距離真正的創(chuàng)作還有很長(zhǎng)的距離，尤其是在字詞的選擇上，我們把這稱(chēng)為練字或推敲，古人所謂“兩句三年得”、“春風(fēng)又綠江南岸”、“僧敲月下門(mén)”……都體現(xiàn)了創(chuàng)作的艱辛。