走進“湖南省楹聯(lián)教育窗口單位”、“湖南第一師范學院對聯(lián)普及基地窗口單位”楓樹山南屏錦源小學，可以看到一道道靚麗風景:  教學樓、辦公室、功能室、教室......都掛上了木刻的精美對聯(lián)。原來，楓樹山南屏錦源錦源小學一直堅持弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，著力建設楹聯(lián)文化校園。現(xiàn)在，楹聯(lián)文化業(yè)已成為學校教育的一大特色。讓我們一起來看看吧！

校園楹聯(lián)初印象

教學樓主體對聯(lián)：

體仁以長人，一片真情為化雨；

守直而成棟，滿山楓樹欲參天。

解讀：體認和實行仁道，不但能使自己成長提升，也能讓他人成長提升，南屏錦源人正是秉承這種理念，將自己的一片真情如春風化雨般滋潤每一位學生，在此過程中，同時收獲自身生命價值的提升。在老師們精心培育之下，孩子們也修身持正，立志成為棟梁之材，正像楓樹山的一棵棵楓樹，不斷成長，立地頂天！

綜合樓入口對聯(lián)：

教澤溥施，樹山萬木；

文淵厚積，匯海百川。

解讀：老師們的教化和恩情遍布楓樹山南屏錦源學校的每一個角落，她們將讓千萬顆幼苗長成參天大樹，同學們發(fā)奮學習，積累了淵博的知識，我們的學問就像一條條小溪注入河流，最后匯成知識的海洋。

第二棟教學樓入口對聯(lián)：

春風不讓生枯木，

楓樹皆教成好材。

解讀：學校的教育就像是春風化雨，不會遺漏每一棵樹苗，楓樹山南屏錦源的學子們都將成為社會有用之材。

第三棟教學樓入口對聯(lián)：

此日讀書稱俊彥，

明朝經國作干城。

解讀：今天我們在這里讀書不光是為了做個好學生，將來我們更要做國家的棟梁。

第四棟教學樓門頭對聯(lián)：

初有鋒芒從此試，

敢將意氣與春爭。

解讀：初試鋒芒，意氣風發(fā)，同學少年，正是人生的春天，花開的季節(jié)。

校長室對聯(lián)：

霜葉題詩揮夢筆，

春風解意寫南屏。

解讀：寓意學子們才情勃發(fā)，夢筆生花，他年一定會春風得意，實現(xiàn)夢想，抒寫人生。

教導處對聯(lián)（賀迎輝撰 譚石光書）：

潤物無聲風細細，

格心有道語謙謙。

解讀：表達出老師對孩子們的真情關愛，悉心教導。他們用心靈感化的方式，語氣謙和，循循善誘，讓同學們樹立正確的人生態(tài)度。

督學辦公室對聯(lián)：

督風正本源流浚，

學海護航錦路通。

解讀：從源頭上抓好學校管理紀律制度，營造良好的校風校紀，才能保證正常的教學秩序，為學子們保駕護航，開啟人生未來的美好前程。

黨支部活動室對聯(lián)：

點亮心燈輝遠道，

邁開步伐赴新程。

解讀：學子們沐浴著黨的光輝在校園成長，正燃起一盞盞心燈，樹立起人生理想信念，邁開步伐朝向遠大的目標前進。

道德講堂、教師會議室對聯(lián)：

樹德立人弘教澤，

春風化雨潤童心。

解讀：德育工作的職責就是教會孩子們怎樣做人，道德講堂上孩子們如沐春風，在靜靜聆聽中逐漸明白做人的道理。

二樓文化長廊：

滿目生機添畫錦，

一廊雅韻引春風。

解讀：寓意美好的校園如詩如畫，生機勃勃，走廊里同學們談吐風雅，春風滿面。

五樓書畫長廊對聯(lián)：

不要人夸顏色好,

   最欣畫展性靈真。

解讀：書法美術，不要在乎顏料筆墨等工具材料的好壞，最難能可貴的是在畫作中表現(xiàn)出了我們真實的情感。

二樓書吧對聯(lián)：

經文緯武同追夢，

立志持身勤讀書。

解讀：苦練本領，做到全面發(fā)展，才能實現(xiàn)人生的夢想；實現(xiàn)遠大理想、提高自身素養(yǎng)的根本途徑是讀書。

學校體育場門頭對聯(lián)：

立定腳跟，放平心態(tài)，

拓寬眼界，挺直脊梁。

解讀：這是體育運動中的跑、跳、射擊、舉重等項目的基本動作要求，也是為人治學方面的箴言。

百草園對聯(lián)：

何妨教室移窗外，

自可春光貯掌中。

解讀：宇宙之大，不妨以天地為教室，讓孩子們接觸大自然，學會呵護花草，捕捉春天的氣息，將天地萬變皆納于掌握之中。

拓展園對聯(lián)：

目極九霄探九曜，

楓紅三楚壯三秋。

解讀：拓展園可以開拓孩子們的視野，培養(yǎng)孩子們探索宇宙真知的興趣，立足湖湘本土，茁壯成長，成為三楚有用之材。

報告廳對聯(lián)：

懸河講席傾珠玉，

拭目金臺起鳳麟。

解讀：講臺上師長們的精彩講話滔滔不絕，就像珍珠美玉一般富有光彩，她滋潤著學子們的心田。讓我們拭目以待吧，在座的學子們將來都會成為出類拔萃的人材。

創(chuàng)客室對聯(lián)：

領異標新

天馬行空凌北斗,

   雛鷹振翮看南屏。

解讀：在南屏校園，創(chuàng)客室是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能，同學們的思維像天馬行空一般無所拘束，有氣沖北斗的干勁，像雛鷹展翅一般奮飛。

書美（畫）室對聯(lián)：

信是書成倚筆正，

最難畫出是天真。

解讀：書法練習，首在態(tài)度端正，姿勢正確，練好正楷是書法成功的基礎。繪畫技法中則講究天趣自然，本真率性的流露，天然去雕飾，是繪畫的最高境界。

計算機室、錄播教室對聯(lián)：

能窺宇宙無窮數(shù)，

可造中華有用材。

解讀：計算機運算速度在飛速發(fā)展，它能幫助我們探知宇宙的無窮奧妙，也能幫助我們學習各種知識技能，為將來成為國家有用之材打下良好的基礎。

圖書室對聯(lián)：

藏經納典鋪文錦，

窮理明心溯智源。

解讀：圖書室是知識的寶庫，學好經典，完成知識積累，才能有生花的文筆。學習過程中，還要注意探究事物的真理，要以純正的心態(tài)，才能達到智慧的彼岸。

舞蹈教室對聯(lián)：

出水清荷初露角，

迎風雛鳳正梳翎。

解讀：小荷才露尖尖角，寓意孩子們的人生雖然剛剛起步，但已是頭角崢嶸，顯露出優(yōu)秀的才能和本領，雛鳳在梳理著自己的羽毛，形象地展現(xiàn)了孩子們的舞姿，又指孩子們已經懂得愛惜自己的名聲，建立起了校園班級的集體榮譽感。

音樂教室對聯(lián)：

弦上陶情從稚起，

曲中藏夢用心追。

解讀：音樂伴隨著童稚時光，正在陶冶孩子們的情操，燃起心中的夢想。

體育館對聯(lián)：

經霜自染三秋葉，

報國須修百載身。

解讀：體育運動在于培養(yǎng)人的意志體魄，經過風霜錘煉，體格更加強壯，報效祖國必須有良好的身體素質。

心理咨詢室對聯(lián)：

一點靈犀通有道，

三春澍雨潤無聲。

解讀：老師和同學們的心理溝通和交流是那么默契，真是心有靈犀，很快找到解決問題的方法，讓煩惱一掃而光。老師們還特別注重言傳身教，讓孩子們在潛移默化中成長。

團輔活動室對聯(lián)：

同心同德同進步,

  見仁見智見開懷。

解讀：我們的團隊活動需要大家齊心協(xié)辦，以求共同進步，在活動中大家多提建議，多出點子，一起渡過開心快樂的時光。

學生閱覽室也掛著楹聯(lián)哦！

       每間辦公室、每間教室都有老師、孩子或者家長們書寫的對聯(lián)，校園到處充滿了楹聯(lián)的氣息。

       楹聯(lián)是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將楹聯(lián)文化薪火相傳，是每一個教育工作者應該承擔的責任。讓我們共同努力：讓翰墨飄香的楹聯(lián)文化，潛移默化地熏陶學生的情操；讓博雅精深的楹聯(lián)內涵，春風化雨般浸潤孩子的心田。