我學(xué)對(duì)聯(lián)是從學(xué)寫毛筆字開始的。

記得小時(shí)候，一到農(nóng)歷臘月，人們就開始請(qǐng)先生上門寫春聯(lián)。只要看到先生來到莊上，我就會(huì)跑過去，鞍前馬后地“幫忙”，燒火、抹桌子、搬凳子樣樣都干，以此博得先生的好感。這樣一來，先生裁春聯(lián)紙剪下的邊角余料，自然都成了我得到的“賞賜”。我把它們集中起來，學(xué)著先生的樣子，涂鴉畫符，樂此不疲。有時(shí)先生高興，瞟來一眼，夸贊幾句，我興奮得像喝了蜜。

上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，趕上“批林批孔”，老師見我能寫幾個(gè)毛筆字，就安排我出批判專欄。從此，我有了屬于自己的毛筆，練字的勁頭更大了。

上初中時(shí)，我開始為自己家寫春聯(lián)了。最開始是抄農(nóng)歷本的新春聯(lián)，寫著寫著，就不安分了，自己編起春聯(lián)來——準(zhǔn)確地說，是對(duì)偶句，那時(shí)候我根本不知道平仄為何物。

高中畢業(yè)之后，我進(jìn)村小學(xué)當(dāng)了一名民辦教師。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我出差時(shí)看到一本《對(duì)聯(lián)·民間對(duì)聯(lián)故事》雜志，薄薄的小冊(cè)子，就如獲至寶地讀了起來，又竟然鬼使神差地把人家的書捎帶走了。待第二天，我又步行30里地戀戀不舍地把書物歸原主。書主人見我如此癡愛，慷慨地把前幾期《對(duì)聯(lián)·民間對(duì)聯(lián)故事》也送給我看。于是，我一面愛不釋手地讀著，一面作著筆記。這時(shí)候，我才知道什么是平仄，什么是真正的對(duì)聯(lián)。反觀我以前寫的“對(duì)聯(lián)”，又是多么的可笑！

2006年，我的對(duì)聯(lián)登上《對(duì)聯(lián)·民間對(duì)聯(lián)故事》，我的文學(xué)創(chuàng)作方向漸漸轉(zhuǎn)向?qū)β?lián)。此后，我每年堅(jiān)持訂閱這本雜志，一直沒有間斷過。

我兒子六歲開始背唐詩，每逢過年過節(jié)或辦喜事，我為鄉(xiāng)鄰寫對(duì)聯(lián)時(shí)，兒子劉暢也常常相隨，打打下手，看到我即興編聯(lián)，鋪紙揮筆，有時(shí)他也握筆涂鴉。神六升空以后，我從《對(duì)聯(lián)》雜志中看到一副 “神六大揚(yáng)華夏志；福娃深寄民族情”的對(duì)聯(lián)，署名劉暢。一看地址，分明是兒子所在的湖北隨州淮河鎮(zhèn)中學(xué)。慚愧的是，我當(dāng)時(shí)還不敢輕易地向《對(duì)聯(lián)》投稿呢，它畢竟是中國楹聯(lián)學(xué)會(huì)的會(huì)刊��！

此后我才開始向《對(duì)聯(lián)》投稿，我的聯(lián)作不斷刊發(fā)出來。也可以說，是兒子的投稿鼓舞了我。

從這一年開始，我便有意識(shí)地自己編一些淺顯的對(duì)聯(lián)教材，開發(fā)對(duì)聯(lián)校本課程，設(shè)立校園擂臺(tái)，同時(shí)還積極參加《對(duì)聯(lián)》雜志“學(xué)生擂臺(tái)”打擂。我們是湖北省唯一的連續(xù)15年有學(xué)生對(duì)聯(lián)作品上榜的學(xué)校。截止2019年底，淮河中學(xué)師生創(chuàng)作對(duì)聯(lián)近萬副，發(fā)表對(duì)聯(lián)超過1000副。

《對(duì)聯(lián)》雜志引導(dǎo)我走上了對(duì)聯(lián)創(chuàng)作之路，可謂半輩子的良師益友；《對(duì)聯(lián)》雜志為我校師生提供了對(duì)聯(lián)創(chuàng)作平臺(tái)，可謂我們師生學(xué)習(xí)路上的“貴人”！

（湖北隨縣淮河鎮(zhèn)中心學(xué)校）