2015年年底的一天，我突然接到劉作焱校長的電話，到辦公室后，劉校長給了我一個重要任務(wù)。原來，深圳高安二中校友會為回饋學(xué)校培養(yǎng)之恩，在新校區(qū)捐建鵬城亭，亭子的迎面立柱需要一幅言淺意深的楹聯(lián)，該聯(lián)既要和周邊環(huán)境融為一體，意境優(yōu)美，又要適合學(xué)校特色，有一定的文化底蘊，同時又要能夠長期適用。

接到任務(wù)后，我開始了艱苦的初創(chuàng)過程，經(jīng)過大約半個月的醞釀，先后草擬十幾幅初稿，并經(jīng)過多次修改、篩選，同時請同一辦公室的吳建華主任、劉連榮主任及其他老師過目品評，然后交劉作焱校長、陳衛(wèi)國書記、周春生副校長、饒承峰副校長、丁淑紅副校長、劉崢嶸副校長、丁祺副校長、陳琳副校長等學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)審定，最后到2016年，由浙江的一家專業(yè)工藝品雕刻公司，將該聯(lián)鐫刻在鵬城亭入口兩邊。

上聯(lián)“清風明月邀池影”，先為寫實之境�！扒屣L明月”一詞，出自南宋豪放派詞人辛棄疾《西江月》“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”。這兩句可謂將夏夜美景收攬了個遍，有靜有動，無需過多解釋，極具畫面美、音韻美，令人神往�？梢韵胂螅�在寧靜的二中校園，陣陣清風輕輕吹過，園中枝條婆娑起舞，天空明月倒映水中，一泓池影，水天一色。這是一幅多么和諧的自然風光。這也正是咱們作為江西省重點中學(xué)，高安市園林示范學(xué)校的真實寫照。

而其中極具動感的“邀”字，將一片自然之景賦予生命的靈動之感，既將物的淡然之性和人的活動生機巧妙的結(jié)合起來，又暗示我校是個開放包容，群英薈萃的育人寶地，這和馮草根校長提出的“尊重個性，自主發(fā)展”教育理念不謀而合。

上聯(lián)除了寫實之外，還巧妙地包含了厚實的文化底蘊。“清明是我國唯一的節(jié)氣節(jié)日合一的日子，包含天地清明復(fù)蘇，萬物充滿生機之意，也指我校又迎來了一個發(fā)展的春天；同時也有提醒學(xué)生感恩懷先之喻。另外，清、明是我國封建科舉考試最發(fā)達最盛行的朝代，為當時的社會治理和發(fā)展選拔了大批優(yōu)秀人才。

下聯(lián)“春華秋實頷竹音”同樣采用了虛實結(jié)合的手法�！按喝A秋實”，是指春天開花，秋天結(jié)果，這是我們學(xué)校為社會培養(yǎng)千千萬萬學(xué)生的真實寫照，在校學(xué)生，正如含苞待放之春華，出校學(xué)生，正如碩果累累之秋實；而頷竹音，實指校園西邊一排翠竹，聯(lián)系上聯(lián)的習習清風，當然就微微點頭，頷首致意。這樣上下聯(lián)從寫景的角度來看，形成了一幅完美的圖畫。

而其中同樣極具動感的“頷”字，是“點頭”的意思，聯(lián)中意指春華孜孜以求的精神、秋實拼搏進取的干勁，讓竹子都情不自禁微笑點頭贊許，這是一幅多么物我相然的意境。

下聯(lián)中的春秋，也是我國歷史上的一個重要的時代， 那個時代也是我國思想文化非常活躍的時代，大家知道的百花齊放，百家爭鳴，就是指那個時代諸子百家為治理社會而提出各自的思想主張。可以說那個時代產(chǎn)生的儒家思想和道家思想，直到現(xiàn)在仍然在影響著我們。時刻提醒著我們?nèi)�體師生要做一個有才華、有思想、積極入世而又不與人爭名的人。

另外，《春秋》是我國現(xiàn)存的第一部編年體史書，據(jù)說是我國著名教育家思想家孔子所編。該書在漢武帝時成為“五經(jīng)”之一，后成為儒家傳道授業(yè)的基本教材。

有點欠缺的是，該聯(lián)在鵬城亭掛上后，朱金水老師誠懇指出其中不足之處，從對聯(lián)平仄對應(yīng)的角度來說，下聯(lián)和上聯(lián)對應(yīng)不嚴密，這確實是我當時考慮不周，但聯(lián)已上亭，無法更改，只能留下些許遺憾了。在此特向朱金水老師道謝。

后來，因?qū)W校在辦公樓后邊，再建一條廊亭，在劉校長的指示下，在管總務(wù)的饒承峰副校長、陳江慶、金貴云兩位主任的協(xié)助下，順利完成了廊亭兩幅對聯(lián)的撰寫工作；同時本文經(jīng)謝雷震主任斧正，在此對他們一并致謝。