校對是書刊出版工作中的一道工序。即依據(jù)原稿或定本核對校樣，改正校樣上的差錯(cuò)。我國古時(shí)稱其為“校讎”或“讎�！�。漢有校書郎中；三國魏始置秘書校書郎；隋﹑唐等都設(shè)此官，屬秘書�。ㄌ屏碇煤胛酿^）；宋屬秘書��；遼屬秘書監(jiān)著作局；金、元屬秘書監(jiān)（元并掌鑒定書畫）；明清廢�！段倪x·魏都賦》中說：“讎校，一人讀書，校其上下，得謬誤為校。一人持本，一人讀書，若怨家相對�！敝傅木褪切�對工作。

校對工作是整個(gè)出版工作中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到出版物的質(zhì)量，責(zé)任重大。校對是一項(xiàng)極為細(xì)致、重要的專門技術(shù)工作，主要任務(wù)是按照書刊的出版規(guī)格和要求，發(fā)現(xiàn)排版和編輯加工中的問題。

本人從2002年10月起，正式參與圖書編輯小組的校對工作。有一次，我和一個(gè)干了幾十年編校工作的老編輯閑聊，他說了一句話讓我記憶深刻——“看到錯(cuò)別字，就像吃了一只蒼蠅那么惡心”，雖然略顯夸張，但也表明了這位老編輯對于編校工作的重視程度和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，同時(shí)也在告誡我們：做校對，要盡心盡力，盡量不要讓自己“吃到蒼蠅”。我們那時(shí)參與的校對，都是一些大部頭辭典，工作量挺大，但那時(shí)候的校對事務(wù)，就已經(jīng)不再像原來那種“讀校”（也叫“唱�！保┑男�對方法了，主要采用“對校法”和“折校法”。

順便普及一下這三種校對法：

讀校法——由兩人合作，一人朗讀原稿，另一人核對校樣，并改正校樣上的錯(cuò)誤。由于該方法費(fèi)人力、效率低，所以漸漸被編輯出版部門淘汰了。

對校法——原稿放在左邊，校樣放在右邊。先看原稿，后對校樣。以左手食指指著原稿要校對的文字，右手執(zhí)筆，順著校樣和原稿的對應(yīng)文字。

折校法——原稿放在校對者正前面的桌上，校樣拿在兩手的食指、大拇指與中指之間（右手同時(shí)執(zhí)筆）。從第一行起校一行折一行，使原稿每一行的文字緊緊靠近校樣上要校的那一行文字。

校對工作很枯燥乏味，長時(shí)間盯著原稿和校樣，時(shí)間稍長一點(diǎn)，就容易疲勞，即便這樣，還得全神貫注盯著，甚至不能借助聽廣播、放音樂等來舒緩一下，更別說邊校對邊聊天了。只能在難以承受的時(shí)候，在稿子上做個(gè)標(biāo)記，然后出去走走，看看遠(yuǎn)方，讓精神和視覺能緩解一下壓力。

這樣的工作，我做了15年。當(dāng)然，前幾年是為了掙工資吃飽飯，迫于生計(jì)，不得不干。后來，就慢慢變成一種習(xí)慣了，越來越覺得這個(gè)工種挺能磨煉心志的，同時(shí)，也能鍛煉反應(yīng)能力、眼力和敏感度。以至于看生活中得東西只要是帶字兒的，都習(xí)慣性地看看有沒有錯(cuò)別字，所以我看什么都比別人要慢。

再后來，協(xié)助朋友們制作一些作品集子，我這點(diǎn)本事又派上用場了。

平時(shí)也和朋友探討過關(guān)于錯(cuò)別字的問題。飽讀詩書的潘洪斌先生意見是：“目前的原稿顯示這樣，我們就得尊重。如果沒有確切版本證明之前，我的意見是保持目前的原貌�！倍鴵�(dān)任資深編輯的金銳先生倒是干脆，他的意見是：“不要在意這種細(xì)節(jié)啦！”

這兩天在校對一本對聯(lián)合集，發(fā)現(xiàn)有一些疑似錯(cuò)別字的地方，給標(biāo)注了出來，征求一下大家的意見：我們是要“尊重原稿”呢，還是要“在意細(xì)節(jié)”呢？如有聯(lián)作作者本人看到的，也請給我們反饋一下您的意見。謝謝大家！

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