楹聯在社會生活中得到廣泛應用。楹聯可以布置于館閣亭臺,以其明顯的個性內容以及書法藝術為建筑藝術增光添彩。楹聯可以布置于居室,以其儒雅的格調為居住環(huán)境“畫龍點睛”。楹聯也常用于逢年過節(jié)、結婚治喪、賀壽慶功等民俗民事之中,為民俗民事增加隆重氣氛。楹聯還是我國古代啟蒙教育的重要內容,能使學生通過對句接受語言思維訓練,為他們以后作文賦詩打好基礎。從用途方面說,對聯有有節(jié)慶聯、有婚聯,有壽聯,有挽聯,有商業(yè)聯,有居室聯以及贈聯。
節(jié)慶聯以春節(jié)時所貼的對聯應用最廣。春節(jié)時貼的對聯簡稱春聯,國內各地均有春節(jié)貼對聯的風俗。從內容上來說,春聯要照應春節(jié)喜慶氣氛,還要切合應用對象,因人制宜,因時制宜,因事制宜,因地制宜,也在一定程度上能表現作者本人的態(tài)度、風格、個性。
我為學校寫的一付春聯是:
北風誠邀東風暖,
前浪樂教后浪高。
上聯照應春節(jié),北風要走了,誠心邀請東風給人間帶來春天。下聯照應學校,教師希望自己的學生超過自己。還有一副春聯是:
梅香渭北歡小院,
雨潤池陽富古原。
橫批:春暖三秦
這幅對聯主要點明地點是陜西三原的一個農家小院,歌頌春雨給三原北邊的黃土高原帶來豐收的預兆,順便也贊揚了富裕起來的塬區(qū)農民。
下面再舉幾例。
例一
天馬行空,無限景觀鳴壯志;
春風得意,有為天地躍明時。
橫批:高瞻遠矚
這是為甲午年寫的春年,因為甲午年是馬年,因而以天馬為描述對象。因為是馬,所以后面的動詞就須用“鳴”“躍”。需要說明的是,上述對聯的部分內容本來是為虎年寫的,不過那時用的詞語和虎的動作有關。
無限景觀嘯壯志,
有為天地踞明時。
例二
為三原南郊中學高三(27)班教室擬丁亥年春聯:
師傳真知在此地,
天降大任于斯人。
橫批:飛雪迎春
這幅對聯因為是給教室寫的,所以上聯寫對業(yè)務精益求精的教師,下聯寫臨近高考刻苦讀書的學生。
例三
為三原南郊中學高三(28)班教室擬丁亥年春聯
脫穎陜西三千萬眾;
請纓渭北二十八班。
這幅對聯是為一個特定班級寫,高三年級(28)班。是祝愿這個班的學生在陜西高考中名列前茅。
例四
為三原南郊中學教師廉萬朝政治教師孫紅玲擬丁亥年春聯:
解得數學題無限,
話盡哲理道有常。
橫批:春波更高
上聯是贊揚數學教師辛勤備課,演算和選擇習題,下聯是說政治老師講授唯物辯證法,說明真理的普遍性和特殊性。
例五
為三原南郊中學語文教師李宏社擬聯,其父李保全,新興鄉(xiāng)企業(yè)家。
儒士高徒強赤縣,
英雄大業(yè)富新興。
橫批:春雨家風
上聯著眼于李宏社同志,是說他的學識淵博,所教的學生成為建設祖國的棟梁,下聯是贊揚李宏社的父親李保全先生帶領群眾致富所作的突出貢獻。
婚聯:婚聯用于婚事,用以烘托喜慶氣氛。婚聯要符合婚姻當事的具體身份,表達衷心的贊美和熱烈的祝賀。
例一
因傍泰山登譚府,
為聽琴心愛張郎。
這是為三原南郊中學歷史教師張楠寫的婚聯,他的妻子姓譚。傍泰山是指他去看望岳父,下聯用西廂記中崔鶯鶯聽張生彈琴的故事來表現夫妻相愛。
例二
為三原南郊中學語文教師韓軍和電力局職工楊菲擬婚聯:
今文孰與古文美,
電網哪有情網寬。
橫批:春意盎然
上聯假設妻子問丈夫,教現代文和教文言文有什么不同感受,下聯用情網寬于電網,來贊美夫妻恩愛。
例三
為三原南郊中學物理教師楊龍軍張西寧擬婚聯:
促膝金屋實驗引力,
聯袂杏壇講析能源。
橫批:比翼凌云
這副對聯中的“引力”是雙關語,既指物理教學過程,也指家庭生活關系。
壽聯,為老人過壽,也有祝賀的之意,可以烘托祝壽活動的喜慶氣氛,壽聯要貼合老壽星的經歷和祝壽者的身份。
例一
風雪坎坷德上善,
芬芳桃李壽西秦。
這是為三原縣高渠鄉(xiāng)西秦村一位退休老教師九十華誕寫的,上聯是說他一生經歷坎坷,但仍能保持高尚的品質,下聯是講他的許多成才的學生都來到西秦村為他過壽。
例二
國重耄耋身玉貴,
路平坎坷事光榮。
這是為一位離休老干部寫的,上聯是說老干部是國家的寶貴財富,下聯是歌頌他參加革命作出了突出的成績。
例三
為西安市于右任書法協會秘書長張明遠先生八十華誕擬聯:
尊世誼而傳標草,
奉家訓以獎后學。
這副對聯是表揚老壽星兩件感人的事跡,一是他組織西安和三原的書法家學習于右任所創(chuàng)立的標準草書,二是他和他的弟兄捐款在三原北城中學設立張坤生將軍獎學金。
挽聯在喪事中不可或缺,表達對逝世者的沉痛悼念心情的,也有對逝者的評價。
例一
青云化雨兒孫淚,
黃鶴望鄉(xiāng)親友情。
橫批:天地同悲
上聯是寫兒孫的悲痛,“淚飛頓作傾盆雨”。青云有暗指兒孫優(yōu)秀之意。是高層次的社會位置。下聯是逝者的依依不舍。特別不舍親友情。
例二靈堂聯
你來了,感謝親朋諸君肯行禮致意,
我走啦,希望兒孫后輩能順變節(jié)哀。
橫批:駕鶴云游
這副對聯因為是靈堂聯,所以專從逝者口氣寫,分別設想了老人對前來吊唁的來賓的感謝和對守靈的兒孫的希望。
例三
挽譚劍琴先生
一
文章墨藝踏平坎坷成大道,
劍膽琴心懷滿慈悲待世人。
橫批:恩德永在
二
虛左以待,唯賢是問;
登高而招,有魂安歸。
橫批:長者鳳范
三
曾枕戈疆埸,敢為天下先,腳踏坎坷,誠信上善若水;
終振臂書壇,愿虛車上左,禮待賢能,本屬大方之家。
橫批:風范長存.
這三副對聯都是為耀州區(qū)八十七歲的書法家譚劍琴先生寫的,老人解放前參加革命,但后來卻被打成反革命,含冤三十年,終得平反。他坦誠待人,以“虛左”為筆名,表示禮賢之意。
商業(yè)聯也就是廣告聯,通過聯語進行商業(yè)宣傳。
例一
為三原縣醫(yī)院擬聯:
續(xù)輝煌經百年風雨除百科疾病,
傳仁愛獻一片愛心護一方健康。
例二
為某羊肉泡饃館擬聯
泡館老碗且為樂,
行路長安不怕難。
例三
應侯廣寅同志囑為三原縣老年大學擬聯
其一
日麗風和,新年新氣象;
鶯歌燕舞,大學大作為。
橫批:老有所樂
其二
君子曰學不可以已,
志士云老當有所為。
橫批:樂在其中
居室聯,居室聯多以修身養(yǎng)性的格言作為內容,表現居室主人的志趣愛好。
例一
為書法家、中學數學老師李樹民擬聯:
筆下生花春雨潤,
胸中有數校園尊。
例二
李樹民贈吳俊發(fā)聯:
清詞聯妙語,
白水伴奇書。
例三
為陜西教育學院邸幼軍擬聯:
人事品評觀涇渭,
世請遷專守嵯峨。
贈聯
贈聯要符合贈予者和受贈者的身份。
例一
友誼耋年厚,
恩情母校深。
例二
放眼黃河高后浪,
銘心赤縣重青天。
例三
為李樹民先生擬聯
黍豐清峪渠雙惠,
云壯翠峰士半耕。
例四
為三原縣著名畫家徐展先生擬聯
和黃胄論畫,和葉農說文,和吳曦解字,辦一期墻報驚池陽,青年是社會的原動力。
到西安讀書,到延安革命,到高渠務農,畫百幅肖像矗渭北,領袖是人民的大救星。
例五
五言絕句賀李望之先生書法展
政林天地廣,書法性情新。
仰望之佳境,桃花記路津。
例六
賀吳樹民先生主編《三原當代作家文學作品選》出版
一
以天下為己任,
凡眼前皆民生。
橫批:春光無限
二
展現歷史變遷,容納九州風云,唱響當代民族主旋律;
薈萃團體成果,扶持三原文化,組成本地作家大陣容。
橫批:春暖三秦
三
涇渭名園觀萬紫,
文學壯縣數三原。
橫批:沃野花繁
廟宇景觀聯
廟宇景觀常以楹聯作為不可或缺的文化內涵。
例一
迎雪亭
忽如柳絮因風起,
勝似梨花遍地開。
例二
怡心亭聯:
閑登觀永樂,
共覽話長安。
例三
為曹國福擬聯
出云顯圣手段妙,見鋒插針腳功深。
例四
詠溫純聯:
其政恭也,立朝正色,匡國是以為己任;
唯心毅然,居鄉(xiāng)深澤,建龍橋便于民生。
橫批:鞠躬盡瘁
小結:楹聯作為傳統(tǒng)文化的重要形式,應用范圍非常廣泛。講究因地制宜,因人而異,特別講究語言得體。