楹聯在社會生活中得到廣泛應用。楹聯可以布置于館閣亭臺，以其明顯的個性內容以及書法藝術為建筑藝術增光添彩。楹聯可以布置于居室，以其儒雅的格調為居住環(huán)境“畫龍點睛”。楹聯也常用于逢年過節(jié)、結婚治喪、賀壽慶功等民俗民事之中，為民俗民事增加隆重氣氛。楹聯還是我國古代啟蒙教育的重要內容，能使學生通過對句接受語言思維訓練，為他們以后作文賦詩打好基礎。從用途方面說，對聯有有節(jié)慶聯、有婚聯，有壽聯，有挽聯，有商業(yè)聯，有居室聯以及贈聯。

節(jié)慶聯以春節(jié)時所貼的對聯應用最廣。春節(jié)時貼的對聯簡稱春聯，國內各地均有春節(jié)貼對聯的風俗。從內容上來說，春聯要照應春節(jié)喜慶氣氛，還要切合應用對象，因人制宜，因時制宜，因事制宜，因地制宜，也在一定程度上能表現作者本人的態(tài)度、風格、個性。

我為學校寫的一付春聯是：

北風誠邀東風暖，

前浪樂教后浪高。

上聯照應春節(jié)，北風要走了，誠心邀請東風給人間帶來春天。下聯照應學校，教師希望自己的學生超過自己。還有一副春聯是：

梅香渭北歡小院，

雨潤池陽富古原。

橫批：春暖三秦

這幅對聯主要點明地點是陜西三原的一個農家小院，歌頌春雨給三原北邊的黃土高原帶來豐收的預兆，順便也贊揚了富裕起來的塬區(qū)農民。

下面再舉幾例。

例一

天馬行空，無限景觀鳴壯志；

春風得意，有為天地躍明時。

橫批：高瞻遠矚

這是為甲午年寫的春年，因為甲午年是馬年，因而以天馬為描述對象。因為是馬，所以后面的動詞就須用“鳴”“躍”。需要說明的是，上述對聯的部分內容本來是為虎年寫的，不過那時用的詞語和虎的動作有關。

無限景觀嘯壯志，

有為天地踞明時。

例二

為三原南郊中學高三（27）班教室擬丁亥年春聯：

師傳真知在此地，

天降大任于斯人。

橫批：飛雪迎春

這幅對聯因為是給教室寫的，所以上聯寫對業(yè)務精益求精的教師，下聯寫臨近高考刻苦讀書的學生。

例三

為三原南郊中學高三（28）班教室擬丁亥年春聯

脫穎陜西三千萬眾；

請纓渭北二十八班。

這幅對聯是為一個特定班級寫，高三年級（28）班。是祝愿這個班的學生在陜西高考中名列前茅。

例四

為三原南郊中學教師廉萬朝政治教師孫紅玲擬丁亥年春聯：

解得數學題無限，

話盡哲理道有常。

橫批：春波更高

上聯是贊揚數學教師辛勤備課，演算和選擇習題，下聯是說政治老師講授唯物辯證法，說明真理的普遍性和特殊性。

例五

為三原南郊中學語文教師李宏社擬聯，其父李保全，新興鄉(xiāng)企業(yè)家。

儒士高徒強赤縣，

英雄大業(yè)富新興。

橫批：春雨家風

上聯著眼于李宏社同志，是說他的學識淵博，所教的學生成為建設祖國的棟梁，下聯是贊揚李宏社的父親李保全先生帶領群眾致富所作的突出貢獻。

婚聯：婚聯用于婚事，用以烘托喜慶氣氛。婚聯要符合婚姻當事的具體身份，表達衷心的贊美和熱烈的祝賀。

     例一

 

因傍泰山登譚府，

為聽琴心愛張郎。

這是為三原南郊中學歷史教師張楠寫的婚聯，他的妻子姓譚。傍泰山是指他去看望岳父，下聯用西廂記中崔鶯鶯聽張生彈琴的故事來表現夫妻相愛。

例二

為三原南郊中學語文教師韓軍和電力局職工楊菲擬婚聯：

今文孰與古文美，

電網哪有情網寬。

橫批：春意盎然

上聯假設妻子問丈夫，教現代文和教文言文有什么不同感受，下聯用情網寬于電網，來贊美夫妻恩愛。

例三

為三原南郊中學物理教師楊龍軍張西寧擬婚聯：

促膝金屋實驗引力，

聯袂杏壇講析能源。

橫批：比翼凌云

這副對聯中的“引力”是雙關語，既指物理教學過程，也指家庭生活關系。

壽聯，為老人過壽，也有祝賀的之意，可以烘托祝壽活動的喜慶氣氛，壽聯要貼合老壽星的經歷和祝壽者的身份。

例一

風雪坎坷德上善，

芬芳桃李壽西秦。

這是為三原縣高渠鄉(xiāng)西秦村一位退休老教師九十華誕寫的，上聯是說他一生經歷坎坷，但仍能保持高尚的品質，下聯是講他的許多成才的學生都來到西秦村為他過壽。

例二

國重耄耋身玉貴，

路平坎坷事光榮。

這是為一位離休老干部寫的，上聯是說老干部是國家的寶貴財富，下聯是歌頌他參加革命作出了突出的成績。

例三

為西安市于右任書法協會秘書長張明遠先生八十華誕擬聯：

尊世誼而傳標草，

奉家訓以獎后學。

這副對聯是表揚老壽星兩件感人的事跡，一是他組織西安和三原的書法家學習于右任所創(chuàng)立的標準草書，二是他和他的弟兄捐款在三原北城中學設立張坤生將軍獎學金。

挽聯在喪事中不可或缺，表達對逝世者的沉痛悼念心情的，也有對逝者的評價。

例一

青云化雨兒孫淚，

黃鶴望鄉(xiāng)親友情。

橫批：天地同悲

上聯是寫兒孫的悲痛，“淚飛頓作傾盆雨”。青云有暗指兒孫優(yōu)秀之意。是高層次的社會位置。下聯是逝者的依依不舍。特別不舍親友情。

例二靈堂聯

你來了，感謝親朋諸君肯行禮致意，

我走啦，希望兒孫后輩能順變節(jié)哀。

橫批：駕鶴云游

這副對聯因為是靈堂聯，所以專從逝者口氣寫，分別設想了老人對前來吊唁的來賓的感謝和對守靈的兒孫的希望。

例三

挽譚劍琴先生

一

文章墨藝踏平坎坷成大道，

劍膽琴心懷滿慈悲待世人。

橫批：恩德永在

二

虛左以待，唯賢是問；

登高而招，有魂安歸。

橫批：長者鳳范

三

曾枕戈疆埸，敢為天下先，腳踏坎坷，誠信上善若水；

終振臂書壇，愿虛車上左，禮待賢能，本屬大方之家。

橫批：風范長存.

這三副對聯都是為耀州區(qū)八十七歲的書法家譚劍琴先生寫的，老人解放前參加革命，但后來卻被打成反革命，含冤三十年，終得平反。他坦誠待人，以“虛左”為筆名，表示禮賢之意。

商業(yè)聯也就是廣告聯，通過聯語進行商業(yè)宣傳。

例一

為三原縣醫(yī)院擬聯：

續(xù)輝煌經百年風雨除百科疾病，

傳仁愛獻一片愛心護一方健康。

例二

為某羊肉泡饃館擬聯

泡館老碗且為樂，

行路長安不怕難。

例三

應侯廣寅同志囑為三原縣老年大學擬聯

其一

日麗風和，新年新氣象；

鶯歌燕舞，大學大作為。

橫批：老有所樂

其二

君子曰學不可以已，

志士云老當有所為。

橫批：樂在其中

居室聯，居室聯多以修身養(yǎng)性的格言作為內容，表現居室主人的志趣愛好。

例一

為書法家、中學數學老師李樹民擬聯：

筆下生花春雨潤，

胸中有數校園尊。

例二

李樹民贈吳俊發(fā)聯：

清詞聯妙語，

白水伴奇書。

例三

為陜西教育學院邸幼軍擬聯：

人事品評觀涇渭，

世請遷專守嵯峨。

贈聯

贈聯要符合贈予者和受贈者的身份。

例一

友誼耋年厚，

恩情母校深。

例二

放眼黃河高后浪，

銘心赤縣重青天。

例三

為李樹民先生擬聯

 

黍豐清峪渠雙惠，

云壯翠峰士半耕。

 

例四

為三原縣著名畫家徐展先生擬聯

 

和黃胄論畫，和葉農說文，和吳曦解字，辦一期墻報驚池陽，青年是社會的原動力。

到西安讀書，到延安革命，到高渠務農，畫百幅肖像矗渭北，領袖是人民的大救星。

例五

五言絕句賀李望之先生書法展

政林天地廣，書法性情新。

仰望之佳境，桃花記路津。

 

例六

賀吳樹民先生主編《三原當代作家文學作品選》出版

一

以天下為己任，

凡眼前皆民生。

橫批：春光無限

 

二

展現歷史變遷，容納九州風云，唱響當代民族主旋律；

薈萃團體成果，扶持三原文化，組成本地作家大陣容。

橫批：春暖三秦

 

三

 

涇渭名園觀萬紫，

文學壯縣數三原。

橫批：沃野花繁

廟宇景觀聯

廟宇景觀常以楹聯作為不可或缺的文化內涵。

 

例一

迎雪亭

忽如柳絮因風起，

勝似梨花遍地開。

例二

怡心亭聯：

閑登觀永樂，

共覽話長安。

 

例三

為曹國福擬聯

出云顯圣手段妙，見鋒插針腳功深。

 

例四

詠溫純聯：

 

其政恭也，立朝正色，匡國是以為己任；

唯心毅然，居鄉(xiāng)深澤，建龍橋便于民生。

橫批：鞠躬盡瘁

 

小結：楹聯作為傳統(tǒng)文化的重要形式，應用范圍非常廣泛。講究因地制宜，因人而異，特別講究語言得體。