因為省時省力,現(xiàn)在張貼的對聯(lián)都是從超市買來的印刷品,出去拜年,已經(jīng)很少見到傳統(tǒng)手寫春聯(lián)了。其實,手寫春聯(lián),延續(xù)的是抹不掉的傳統(tǒng)文化。
對于高中學(xué)霸們來說,天文地理,古今中外……那都不在話下,他們創(chuàng)作的對聯(lián)也是氣勢非凡!
新春佳節(jié),襄陽四中高三特奧班的幾間教室外面,一幅幅由學(xué)生獨創(chuàng)自寫的春聯(lián),吸引了全校師生的目光。
章昊是襄陽四中高三(27)班的學(xué)生,從小飽讀詩書、愛好文學(xué),今年春節(jié)前,章昊在班上發(fā)起了一個征集"班級對聯(lián)"的活動,希望同學(xué)們創(chuàng)作對聯(lián),貼在教室門前,表達(dá)新春祝福。章昊說:
[過年我們在學(xué)校,相當(dāng)于這個班就是我們的家,家里會貼對聯(lián)的話,班上也應(yīng)該貼下對聯(lián)。]
班上同樣喜愛文學(xué)創(chuàng)作的同學(xué)們紛紛響應(yīng),寫出了七幅對聯(lián),其中有同學(xué)將班級六科任課老師的姓氏融入春聯(lián)之中。隨后,章昊大膽地重新加工,將周俊、耿雪峰、李茂熾、樊文儷、王伶俐、趙永志這六位任課老師的姓名,全部巧妙地嶄入一幅春聯(lián)之中,上聯(lián):周彌瑞雪 繁文儷辭 鐘靈氣,下聯(lián):峻立奇峰 茂才熾心 共麗澤,橫批:巔峰永志"。
章昊告訴記者:
[周彌瑞雪寫得是過年的雪景,繁文儷辭指的就是我們的文章,鐘靈氣就是匯聚的靈氣嘛,下面的峻立奇峰是跟上在的雪景對應(yīng)的,茂才指我們的學(xué)生們,熾心是指我們的赤子之心,共麗澤,麗澤是個出自于周易,指朋友間的切磋交流。]
(27)班的對聯(lián)一貼出來,就激起了鄰居班級同學(xué)們的"創(chuàng)作熱情"。"高考雷雨中,摶扶搖,青云直長,且聽鳳鳴;古城襄陽里,披宮錦,鏊頭獨占,必書華章。""磨劍十年書生盡看長安紅花,御風(fēng)六月二五通掃荊楚百家"……一時之間,四中高三年級各班門前,成了同學(xué)們盡展才華、彰顯文學(xué)功底的"舞臺"。
高三(25)班學(xué)生吳青林:
[個故事,以前蘇軾趕考,他來遲到了,主考官就說我給你出個對聯(lián)吧,把數(shù)字一到五鑲進(jìn)了對聯(lián)的上聯(lián),蘇軾非常機(jī)智,就把十到六反過來,順進(jìn)了對聯(lián)的下聯(lián),我們也想把數(shù)字寫入聯(lián)里面,表達(dá)我們非常努力的決心,有了這個靈感。]
吳青林的上聯(lián)是:秉一心,棄二意,苦練三載,雄心奪魁志四方,不留烏江之憾,同班同學(xué)孫光豹對出了下聯(lián):攀五岳,掃六合,光耀七星,壯志凌云平八荒,必建定鼎之力,橫批為"傲視九州"。學(xué)生孫光豹:
[掃六合,攀五岳,我們運(yùn)用了過秦論的幾句話,八荒在這里運(yùn)用的是少年中國說里的,縱有千古橫有八荒,最后必建定鼎之功,春秋戰(zhàn)國有個問鼎的故事,上下聯(lián)結(jié)合在一起,表達(dá)了努力的提升自己,在高考創(chuàng)造輝煌,要有報國齊家的志向。]
讀著這些對聯(lián),不由讓人感慨:學(xué)霸們的水平,你是望塵莫及呀!對此,襄陽四中語文老師張德平點評說,這些對聯(lián)或巧妙地融入了姓名、數(shù)字、或體現(xiàn)了襄陽地域特色,或表達(dá)了美好祝福,體現(xiàn)出學(xué)生對傳統(tǒng)文化的喜愛和傳承。
[孩子們受到傳統(tǒng)文化的熏陶,影響很大,在對聯(lián)里,化用了逍遙游,包括易經(jīng),包括六國論,傳統(tǒng)的經(jīng)典篇目里,為我所用,表情達(dá)意,傳統(tǒng)文化造詣很深。]