因為省時省力，現(xiàn)在張貼的對聯(lián)都是從超市買來的印刷品，出去拜年，已經(jīng)很少見到傳統(tǒng)手寫春聯(lián)了。其實，手寫春聯(lián)，延續(xù)的是抹不掉的傳統(tǒng)文化。

對于高中學霸們來說，天文地理，古今中外……那都不在話下，他們創(chuàng)作的對聯(lián)也是氣勢非凡！

新春佳節(jié)，襄陽四中高三特奧班的幾間教室外面，一幅幅由學生獨創(chuàng)自寫的春聯(lián)，吸引了全校師生的目光。

章昊是襄陽四中高三（27）班的學生，從小飽讀詩書、愛好文學，今年春節(jié)前，章昊在班上發(fā)起了一個征集＂班級對聯(lián)＂的活動，希望同學們創(chuàng)作對聯(lián)，貼在教室門前，表達新春祝福。章昊說：

［過年我們在學校，相當于這個班就是我們的家，家里會貼對聯(lián)的話，班上也應該貼下對聯(lián)。］

班上同樣喜愛文學創(chuàng)作的同學們紛紛響應，寫出了七幅對聯(lián)，其中有同學將班級六科任課老師的姓氏融入春聯(lián)之中。隨后，章昊大膽地重新加工，將周俊、耿雪峰、李茂熾、樊文儷、王伶俐、趙永志這六位任課老師的姓名，全部巧妙地嶄入一幅春聯(lián)之中，上聯(lián)：周彌瑞雪 繁文儷辭 鐘靈氣，下聯(lián)：峻立奇峰 茂才熾心 共麗澤，橫批：巔峰永志＂。

章昊告訴記者：

［周彌瑞雪寫得是過年的雪景，繁文儷辭指的就是我們的文章，鐘靈氣就是匯聚的靈氣嘛，下面的峻立奇峰是跟上在的雪景對應的，茂才指我們的學生們，熾心是指我們的赤子之心，共麗澤，麗澤是個出自于周易，指朋友間的切磋交流。］

（27）班的對聯(lián)一貼出來，就激起了鄰居班級同學們的＂創(chuàng)作熱情＂。＂高考雷雨中，摶扶搖，青云直長，且聽鳳鳴；古城襄陽里，披宮錦，鏊頭獨占，必書華章。＂＂磨劍十年書生盡看長安紅花，御風六月二五通掃荊楚百家＂……一時之間，四中高三年級各班門前，成了同學們盡展才華、彰顯文學功底的＂舞臺＂。

高三（25）班學生吳青林：

［個故事，以前蘇軾趕考，他來遲到了，主考官就說我給你出個對聯(lián)吧，把數(shù)字一到五鑲進了對聯(lián)的上聯(lián)，蘇軾非常機智，就把十到六反過來，順進了對聯(lián)的下聯(lián)，我們也想把數(shù)字寫入聯(lián)里面，表達我們非常努力的決心，有了這個靈感。］

吳青林的上聯(lián)是：秉一心，棄二意，苦練三載，雄心奪魁志四方，不留烏江之憾，同班同學孫光豹對出了下聯(lián)：攀五岳，掃六合，光耀七星，壯志凌云平八荒，必建定鼎之力，橫批為＂傲視九州＂。學生孫光豹：

［掃六合，攀五岳，我們運用了過秦論的幾句話，八荒在這里運用的是少年中國說里的，縱有千古橫有八荒，最后必建定鼎之功，春秋戰(zhàn)國有個問鼎的故事，上下聯(lián)結合在一起，表達了努力的提升自己，在高考創(chuàng)造輝煌，要有報國齊家的志向。］

讀著這些對聯(lián)，不由讓人感慨：學霸們的水平，你是望塵莫及呀！對此，襄陽四中語文老師張德平點評說，這些對聯(lián)或巧妙地融入了姓名、數(shù)字、或體現(xiàn)了襄陽地域特色，或表達了美好祝福，體現(xiàn)出學生對傳統(tǒng)文化的喜愛和傳承。

［孩子們受到傳統(tǒng)文化的熏陶，影響很大，在對聯(lián)里，化用了逍遙游，包括易經(jīng)，包括六國論，傳統(tǒng)的經(jīng)典篇目里，為我所用，表情達意，傳統(tǒng)文化造詣很深。］