利用班級(jí)微信群進(jìn)行對(duì)聯(lián)知識(shí)的傳播和普及，是我一年來(lái)的有益探索。我認(rèn)為，語(yǔ)文老師只有緊跟時(shí)代，貼近生活，才能幫助學(xué)生增進(jìn)語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)言能力。所以，我總是注重從時(shí)政消息中尋找素材，制作對(duì)聯(lián)的出句，發(fā)到班級(jí)群，動(dòng)員家長(zhǎng)和學(xué)生參加對(duì)句活動(dòng)，不僅增進(jìn)了家長(zhǎng)和學(xué)生的對(duì)聯(lián)知識(shí)，促進(jìn)了他們的語(yǔ)言創(chuàng)造，而且調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)觀注國(guó)家大事，激勵(lì)他們配合學(xué)校引導(dǎo)孩子形成正確的價(jià)值觀，激發(fā)他們的文化自信。 1月14日，中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播說(shuō)，今年我國(guó)將實(shí)現(xiàn)全部貧困人口脫貧，這是中華民族的千年夢(mèng)想，這個(gè)新聞太振奮人心了，我今天的出句又有著落了，于是，我脫口而出：“千年夢(mèng)想看今朝”，發(fā)往班級(jí)群征上聯(lián)。 學(xué)生李良徐給出了格律：出句為：平平仄仄仄平平，要求對(duì)句為，仄仄平平平仄仄。 有學(xué)生對(duì)句，“百里洪湖超歷史”，得到一致叫好。一石激起千層浪，有一位家長(zhǎng)對(duì)句，“百丈懸崖觀志氣”。一位家長(zhǎng)指出，“懸崖觀志氣”跟生活脫節(jié)，誰(shuí)在懸崖上，在懸崖上干嘛呢？不如把“志氣”寄托在一個(gè)矢志不渝的物象上，于是這位家長(zhǎng)干脆說(shuō)，“萬(wàn)里長(zhǎng)江觀志氣”。 接著，又有家長(zhǎng)說(shuō)，上聯(lián)出現(xiàn)“萬(wàn)里長(zhǎng)江”，氣勢(shì)過(guò)大，沒(méi)有給下聯(lián)留下超越的余地，因?yàn)橄侣?lián)的“千年夢(mèng)想”氣勢(shì)難以逾越“萬(wàn)里長(zhǎng)江”，所以，這位家長(zhǎng)提出，可否改成“一箭神舟觀志氣”。學(xué)生和家長(zhǎng)們紛紛點(diǎn)贊，但家長(zhǎng)要我發(fā)表評(píng)論。我說(shuō)，“神舟飛天”確實(shí)是“千年夢(mèng)想”的具體化，這個(gè)意象很好；但是，“志氣”跟“今朝”還是欠工，因?yàn)榘凑找螅敖癯边@個(gè)時(shí)間名詞相對(duì)的，可以是同類詞，也可以是空間名詞，所以，可以改成“一箭神舟超既往”。有學(xué)生問(wèn)，可否用“改歷史”“超歷史”，學(xué)生們紛紛說(shuō)，“超歷史”是“平仄仄”可以，但“改歷史”成了“三仄尾”，不可以。 “‘一幅圖畫(huà)觀故里’可否？”又有家長(zhǎng)問(wèn)。我說(shuō)：不可以，“一幅畫(huà)圖觀故里”才合律，因?yàn)椤胺笔枪湃肼曌�，仄聲，“�?huà)”“故”也是仄聲字。于是，接下來(lái)有“幾首鄉(xiāng)音傳梓里”“幾闋詩(shī)詞吟故里”。 “‘幾朵雪蓮?qiáng)y錦繡’如何？”有學(xué)生問(wèn)。一位家長(zhǎng)答，不行，因?yàn)椤板\繡”的“錦”是仄聲字，與出句的“夢(mèng)”失律。又有學(xué)生說(shuō)，這個(gè)字不必講究，它不是出于節(jié)點(diǎn)位置，要我評(píng)判。我首先肯定這位學(xué)生的說(shuō)法，接下來(lái)我將《聯(lián)律通則》第四條復(fù)制過(guò)去，對(duì)聯(lián)講究“節(jié)律對(duì)拍”，《聯(lián)律通則》要求上下聯(lián)句的語(yǔ)流一致，也就是說(shuō)，節(jié)奏的確定，可以按聲律節(jié)奏“二字而節(jié)”，節(jié)奏點(diǎn)在語(yǔ)句用字的偶數(shù)位次，出現(xiàn)單字占一節(jié)；也可按語(yǔ)意節(jié)奏，即與聲律節(jié)奏有異有同，出現(xiàn)不宜拆分的三字或更長(zhǎng)的詞語(yǔ)，其節(jié)奏點(diǎn)均在最后一字�！蓖瑫r(shí)，我指出，《聯(lián)律通則》第六條規(guī)定為，“形對(duì)意聯(lián)”，就是說(shuō)，對(duì)聯(lián)要求“形式對(duì)舉，意義關(guān)聯(lián)”，即上下聯(lián)所表達(dá)的內(nèi)容統(tǒng)一于主題。我說(shuō)，“雪蓮”跟“夢(mèng)想”似乎毫不相干，不能很好地統(tǒng)一于一個(gè)主題，因此，這樣看來(lái)，這個(gè)對(duì)句不是很工，建議大家另辟蹊徑。 “‘萬(wàn)里長(zhǎng)城舒壯志’如何？”一位家長(zhǎng)剛冒泡，就被大家擋回去了，“上面不是討論過(guò)了嗎？上聯(lián)的氣勢(shì)不能太盛，因?yàn)槌鼍涫窍侣?lián)，已經(jīng)固定了呢！”那位家長(zhǎng)連聲說(shuō)：“是的是的，而且‘長(zhǎng)’‘壯’都是形容詞，不行不行�！� “我原本說(shuō)‘萬(wàn)里春風(fēng)迎鼠歲’的，看來(lái)，縮小為千分之一吧，‘十里春風(fēng)迎鼠歲’，可行吧？”我給這位學(xué)生伸出大拇指，評(píng)點(diǎn)道，“春風(fēng)”喻指黨的富民政策，“十里”雖然距離不遠(yuǎn)，但是作為虛指，立足于可視距離的周邊農(nóng)村，以小見(jiàn)大，這句說(shuō)黨的好政策擁抱了新的一年，全國(guó)貧困人口當(dāng)然能夠如期脫貧，上下聯(lián)構(gòu)成一個(gè)因果關(guān)系，統(tǒng)一于“全國(guó)脫貧”這個(gè)時(shí)代主題。 “那么，‘十里群芳妝畫(huà)境’，也應(yīng)該可以吧？”我又伸出幾個(gè)拇指。 這場(chǎng)對(duì)句交流，58名家長(zhǎng)都參加了，不少同學(xué)還嵌進(jìn)了自己的名字，有的對(duì)句不十分工，但通過(guò)交流，也都認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，精品也出了不少。大家一致表示，這場(chǎng)其樂(lè)融融的交流，都很有收獲。 最后，我動(dòng)情地總結(jié)說(shuō)，同學(xué)們處在我們偉大祖國(guó)千年未有的新時(shí)代，中華民族偉大復(fù)興的光榮使命就要落在同學(xué)們的肩頭，大家要胸懷凌云之志，增強(qiáng)文化自信，學(xué)好過(guò)硬本領(lǐng)，成為不俗之才，十年二十年之后，你們就是偉大祖國(guó)的擎天支柱，那時(shí)候我們的中國(guó)夢(mèng)將全部變成現(xiàn)實(shí)！
附記：本文發(fā)表于《中國(guó)楹聯(lián)報(bào)》2020年4月17日第3版《聯(lián)�？v橫》欄目。
