對(duì)聯(lián)，這一中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，越來越廣泛地走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，成為助力學(xué)校德育工作、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效形式，擔(dān)負(fù)起“堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛”的新時(shí)代使命。
在對(duì)聯(lián)的課堂教學(xué)中，運(yùn)用故事的趣味性可以有效拉近學(xué)生與對(duì)聯(lián)的距離，邁進(jìn)對(duì)聯(lián)的世界，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)、學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)、鑒賞對(duì)聯(lián)、寫作對(duì)聯(lián)，達(dá)成對(duì)聯(lián)校本課程的教學(xué)目標(biāo)有著深入淺出的作用；同時(shí)，學(xué)生用學(xué)到的對(duì)聯(lián)文體，描繪學(xué)校和家鄉(xiāng)的風(fēng)貌、分享青春生命的成長(zhǎng)故事，學(xué)以致用，進(jìn)而感悟?qū)β?lián)蘊(yùn)含的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
1、用故事的形式促進(jìn)對(duì)聯(lián)教學(xué)
用故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的興趣，是許多對(duì)聯(lián)老師常用的教學(xué)方式。傳統(tǒng)課堂大多是以文本的形式呈現(xiàn)故事，這種單調(diào)的形式具有一定的局限性。對(duì)于閱讀能力好的學(xué)生，可以基本達(dá)到教學(xué)目的，但在不喜歡、不善于閱讀的學(xué)生眼中，文字則是乏味的。隨著多媒體輔助教學(xué)手段的普及，如果我們能將對(duì)聯(lián)故事以文字+圖片+聲音的綜合形式呈現(xiàn)，制作成生動(dòng)的、有聲有色的課件，則可以激發(fā)所有學(xué)生的參與積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，提高對(duì)對(duì)聯(lián)魅力的體驗(yàn)和感悟。
例如：用PPT呈現(xiàn)“朱項(xiàng)兩姓祠堂斗聯(lián)”的故事（內(nèi)容略）。首先，百度相關(guān)的圖片素材，并根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)加工，制作成五頁(yè)的PPT，每頁(yè)一個(gè)圖片，置于上部，約占三分之二的頁(yè)面，內(nèi)容分別是：
朱氏祠堂掛有祠聯(lián)：
兩朝天子；
一代圣人。
項(xiàng)氏祠堂掛有祠聯(lián)：
烹天子父；
作圣人師。
其次，在每頁(yè)的下部配以與圖片內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的文本。最后，將文本錄制成音頻，放在PPT首頁(yè)連續(xù)播放。這樣，一個(gè)簡(jiǎn)單的集圖、文、聲一體的課件就完成了，其呈現(xiàn)的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于文字。
這樣的課件非常適合用于課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。當(dāng)然，教學(xué)的重點(diǎn)還是利用其中的兩副對(duì)聯(lián)來學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的形式要素，如字?jǐn)?shù)相等、詞性相當(dāng)、結(jié)構(gòu)相稱、節(jié)奏相應(yīng)、平仄相諧、內(nèi)容相關(guān)等基礎(chǔ)內(nèi)容。
對(duì)聯(lián)的初級(jí)鑒賞也是對(duì)聯(lián)教學(xué)的重要內(nèi)容，讓學(xué)生用“講故事”的方式解讀對(duì)聯(lián)、欣賞對(duì)聯(lián)，是一個(gè)很有效果的手段。例如，在課堂教學(xué)實(shí)踐中引用對(duì)聯(lián)：
三杯竹葉穿心過；
兩朵桃花上臉來。
一失足成千古恨；
再回頭是百年身”
這樣就可以嘗試讓學(xué)生把對(duì)聯(lián)內(nèi)容講成故事，從而體驗(yàn)對(duì)聯(lián)的文字韻味和感悟?qū)β?lián)蘊(yùn)含的哲理。
落實(shí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀，是達(dá)成課堂教學(xué)的高級(jí)目標(biāo)。利用“朱項(xiàng)兩姓祠堂斗聯(lián)”的故事，還可以設(shè)置以下一些問題：看了這個(gè)故事，你認(rèn)為對(duì)聯(lián)有什么作用？人們通過對(duì)聯(lián)要表達(dá)什么愿望呢？朱項(xiàng)兩家這種用對(duì)聯(lián)來爭(zhēng)強(qiáng)斗勝的做法你贊同嗎？為什么……使學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的同時(shí)，樹立起正確的價(jià)值觀。
2、用對(duì)聯(lián)書寫學(xué)生成長(zhǎng)的故事
學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)知識(shí)的目的，是在鑒賞對(duì)聯(lián)美的同時(shí)，學(xué)會(huì)寫作對(duì)聯(lián)。目前，作為學(xué)校的特色校本課程，對(duì)聯(lián)教學(xué)主要還是培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)聯(lián)興趣，以出、對(duì)句的方式來練習(xí)對(duì)聯(lián)寫作。這就要求出、對(duì)句的主題應(yīng)該貼近學(xué)生和校園，內(nèi)容由對(duì)聯(lián)輔導(dǎo)教師和學(xué)生共同完成，目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生愛對(duì)聯(lián)、愛學(xué)校、愛生活，分享青春成長(zhǎng)的故事。
我們撰寫的出句，都是學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)或校園的風(fēng)光景色，在與同學(xué)們共同用故事的形式解讀出句后，鼓勵(lì)學(xué)生用對(duì)句來補(bǔ)充或續(xù)寫這個(gè)故事。以下是一些學(xué)生的對(duì)句：
出句1：賞一嶺秋光紅葉；
對(duì)句1：醉滿園暮色黃花。
初一7班 盧心妍
學(xué)生的故事：出句是校園山坡上的遠(yuǎn)景，對(duì)句是校園內(nèi)的近景，好一幅秋天的美景。
出句2：古寺鐘聲輕入夢(mèng)；
對(duì)句2：空山鳥語(yǔ)最出神。
初一4班 陳 顏
對(duì)句2：幽亭月色淡如煙。
初一6班 嚴(yán)芷蘆
學(xué)生的故事：出句是校外山中的唐朝古寺“資國(guó)寺”，對(duì)句是校園內(nèi)的山光鳥語(yǔ)和小亭的月色，穿越時(shí)空的夢(mèng)幻。
出句3：風(fēng)過處桐江鷺起；
對(duì)句3：雨來時(shí)貫嶺云飛。
初一7班 盧心妍
學(xué)生的故事：桐江是家鄉(xiāng)的水，貫嶺是家鄉(xiāng)的山，風(fēng)調(diào)雨順的家鄉(xiāng)真可愛。
出句4：桃花十里江南好；
對(duì)句4：燕子三聲柳外閑。
初一10班 黃文星
學(xué)生的故事：出句泛寫江南春色，對(duì)句是近鏡頭里校園的春聲，這真是個(gè)有聲有色的春天！
出句5：兩岸潮音風(fēng)送遠(yuǎn)；
對(duì)句5：一川雷響雨來急。
初一6班 嚴(yán)芷蘆
對(duì)句5：孤舟浪跡雨飄零。
初一1班 莊舒蕊
學(xué)生的故事：什么也阻擋不了，風(fēng)雨故人來……
出句6：動(dòng)筆能描千古事；
對(duì)句6：斟杯可解一懷憂。
初一6班 嚴(yán)芷蘆
學(xué)生的故事：一支筆穿越歷史，一杯酒消盡憂懷，這就是人生。
出句6：滄海桑田花落盡；
初一6班 杜樂樂
對(duì)句6：朝風(fēng)夕雨葉紛飛。
初一1班 詹 穎
學(xué)生的故事：時(shí)光荏苒，縱是繁花落盡，樹葉還要飛舞，這不就是生命的頑強(qiáng)么！
出句7：紅顏淚落胭脂夢(mèng)；
初一6班 嚴(yán)芷蘆
對(duì)句7：白發(fā)笑觀天下局。
初一2班 林 琪
學(xué)生的故事：出句是青春的多愁善感，對(duì)句是老來的豁達(dá)，人生啊，且行且珍惜。
看了上面這些學(xué)生的出、對(duì)句，以及他們講述的對(duì)聯(lián)故事，你是否會(huì)為這些可愛的文字和生命而感動(dòng)？
學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的路很長(zhǎng)，青春的故事也很長(zhǎng)……
（福建省福鼎市茂華學(xué)校）
