寫人物聯(lián)是任何一個(gè)聯(lián)人避免不了的。如何寫人物聯(lián)，估計(jì)是一個(gè)眾說紛紜的問題。但是，即便是有人能總結(jié)出數(shù)十個(gè)方法，依然離不開一個(gè)根本的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是“這一個(gè)”。

“這一個(gè)”，是黑格爾在《精神現(xiàn)象學(xué)》中提出的一個(gè)哲學(xué)慨念，他的意思是說：任何個(gè)別的東西都是“共相”和個(gè)性的統(tǒng)一。他把自己“這一個(gè)”的思想，作為一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作的原理提出來以反對概念化和公式化。后來，“這一個(gè)”廣泛用于文學(xué)創(chuàng)作，指的是文學(xué)創(chuàng)作要突出所描寫對象的“個(gè)性”，寫出特色，寫出感情、寫出靈魂，讓人一看，就知道是寫的“這一個(gè)”而非“那一個(gè)”。

人物聯(lián)的創(chuàng)作，離不開“這一個(gè)”的原則，無論你是寫名人還是普通百姓，對象總是確指的，唯有抓住對象的獨(dú)特性，才能把他和別人區(qū)別開來�！肮ιw三分國、名成八陣圖�！笔嵌鸥Α栋岁噲D》中的對仗句，稍微有點(diǎn)歷史知識的人，一看就知道寫的是諸葛亮，用在別人身上，怎么也不妥，這是“這一個(gè)”活生生的例子。

下面以我的一副人物聯(lián)，來說說如何體現(xiàn)“這一個(gè)”

敬題馬長泰老師：

高度似聯(lián)中縣府大樓，立在眼前，需我輩抬頭仰視；

瘦容如室內(nèi)梅花奇石，清留心底，做人師靜性潛修。

馬長泰老師，現(xiàn)年77歲，從小喜歡對聯(lián)創(chuàng)作，上世紀(jì)八、九十年代，曾任山西省垣曲縣縣長、運(yùn)城市建材局局長，退休后組織成立了山西省楹聯(lián)藝術(shù)家協(xié)會(huì)，出任協(xié)會(huì)的法人代表。他多次在國內(nèi)征聯(lián)中獲獎(jiǎng)和出任評委，被公認(rèn)為是山西聯(lián)界的領(lǐng)軍人物。正是在馬長泰老師的鼓與呼中，山西楹聯(lián)才人才輩出，使得山西始終處于全國楹聯(lián)大省行列。由于馬長泰老師為人善良、做聯(lián)精到，省內(nèi)外有許多聯(lián)家拜馬長泰為師，因此，給馬長泰老師題的人物聯(lián)實(shí)在不少。

從我認(rèn)識馬老師以后，曾經(jīng)數(shù)次給他寫聯(lián)，實(shí)事求是地說，這些聯(lián)存在兩個(gè)弊端： 一是離不開嵌名聯(lián)的窠臼；二是少不了假大空的一些奉承話，因此，不用說別人，即便是自己也忘記內(nèi)容了。今年7月15日晚上，我在一個(gè)聯(lián)群又看到幾個(gè)聯(lián)友發(fā)了給馬老師寫的聯(lián)，于是就想再給馬老師寫一副聯(lián)，這一次我暗下決心——絕不寫嵌名聯(lián)。

大家知道，聯(lián)界的人說人物聯(lián)要“切”，意思就是做到“量體裁衣”，不過，“量體裁衣”這四個(gè)字，說起來容易做起來難。如果說嵌名聯(lián)的興起是為了增加技巧性和趣味性的話，那么，現(xiàn)在的嵌名聯(lián)泛濫（被寫之人主動(dòng)要嵌名聯(lián)另當(dāng)別論），已經(jīng)是被當(dāng)做“切人”的法寶了。在這種心理驅(qū)動(dòng)下寫成的人物聯(lián)可想而知了。

我決定不寫嵌名聯(lián)之后，自己也感覺到要給馬老師量體裁衣不是一件簡單事，但是，人人知道我有股倔勁，這時(shí)候，我的倔勁的確又來了。我思索如何寫筆……

我想起了去年冬天在運(yùn)城召開的“馬長泰楹聯(lián)創(chuàng)作研討會(huì)”，參加這次研討會(huì)的有中國楹聯(lián)學(xué)會(huì)、山西省作家協(xié)會(huì)、山西省楹聯(lián)藝術(shù)家協(xié)會(huì)、以及運(yùn)城市楹聯(lián)學(xué)會(huì)的諸多領(lǐng)導(dǎo)與名家，也有來自省內(nèi)外的許多高手。參與研討會(huì)的人都寫了評價(jià)馬老師楹聯(lián)藝術(shù)的文章，值得回味的是，幾乎每一篇文章，都提到了馬老師創(chuàng)作的一副聯(lián)，這副聯(lián)就是1984年馬老師出任垣曲縣縣長時(shí)，給縣政府大樓寫的，內(nèi)容如下：

高高縣府大樓，不是豐碑，豐碑要在民心豎；

屆屆舜鄉(xiāng)公仆，并非承諾，承諾當(dāng)由政績言。

馬老師的這副聯(lián)，人人認(rèn)可，人人賞識，自有其文字特點(diǎn)和思想特點(diǎn)，我在這里就不多說了。當(dāng)時(shí)候我就想到，如果我的聯(lián)中，能包含進(jìn)去這一副聯(lián)的元素，那不就是非馬老師莫屬嗎？

如何在我的聯(lián)中，體現(xiàn)這一副聯(lián)的元素呢？我進(jìn)一步想到——馬老師的個(gè)子很高，這副聯(lián)中正好有兩個(gè)字“高高”，這個(gè)“高高”不正是最佳的結(jié)合點(diǎn)嗎？于是我就給馬老師繪了一幅肖像圖——高度似聯(lián)中縣府大樓。說句實(shí)在話，繪出這一副肖像圖以后，馬老師高大的形象清晰地到了我的眼前，恍惚間，他的形象又化作了懸掛他的那副對聯(lián)的垣曲縣縣府大樓的高大形象，二者交替出現(xiàn)，令人回味。于是，接下來的兩句話幾乎是瞬間就寫成了——立在眼前，需我輩抬頭仰視。在這里邊，我仰視的是曾經(jīng)是一縣之長的馬老師，還是楹聯(lián)領(lǐng)軍人物的馬老師？是馬老師本人？還是那座縣府大樓？我只能說，兼而有之，如果一副聯(lián)只做到唯一性，而體現(xiàn)不到豐富性，我覺得絕不是一副上乘之作。

上聯(lián)寫出來了，自我也很滿意，但是，要寫下聯(lián)可不敢說“一氣呵成”，如何寫下起，我點(diǎn)燃了一支煙，進(jìn)入了思考狀態(tài)……

我擬定了幾種思路，但每一種思路還未成形，就被自己否認(rèn)了，這些思路都是計(jì)劃圍繞馬老師的作品特點(diǎn)入手，可是真的找不到合適的切入點(diǎn)，我不得不把目光聚焦到上起的肖像圖上面，久久沉思……

看著這幅畫，突然間我想到了四個(gè)字“形神具備”，大家知道，無論是寫文章還是繪畫，都講究形神具備，特別是一幅人物畫，只有其形態(tài)而沒有其神韻，終究不是一副好作品。這四個(gè)字，頭腦中閃現(xiàn)以后，我認(rèn)定，我給馬老師繪的肖像畫，只完成了形體的勾勒，神韻還沒體現(xiàn)出來，于是，我決定下起給上起的肖像畫注入神韻。

大家知道，一個(gè)人的容顏與眼睛，最能體現(xiàn)他的神韻。當(dāng)時(shí)，我回憶著馬老師的這兩點(diǎn)，不住地念叨著“高高的個(gè)子、高高的個(gè)子……”在這念叨中，“瘦瘦的容顏”五個(gè)字不約而至。對了，馬老師的神韻就是一個(gè)“瘦”。

與“高”相對的“瘦”找到了，而且還相當(dāng)滿意，但是，另一個(gè)問題接踵而至了，這個(gè)問題是——上起的“高度”是借用縣府大樓體現(xiàn)出來的，下起的“瘦容”找一個(gè)什么載體呢？總不能直白地去敘說吧，那多沒勁呢？于是我再次陷入沉思……

終于，我想到了馬老師的另一個(gè)愛好——收藏奇石。由這一點(diǎn)，我將體現(xiàn)馬老師“瘦容”的載體選定了“垣曲梅花奇石”，因?yàn)轳R老師的家中有許多垣曲梅花奇石，而垣曲梅花奇石的特征之一就是“瘦”。

在中國文化中，“瘦”字實(shí)在具有豐富的內(nèi)涵了，“瘦”是清廉的品行、是高尚的氣節(jié)、更是堅(jiān)韌的骨骼，“瘦”具有做人師難得的風(fēng)范。找到這個(gè)“瘦”，借梅花奇石，給這副肖像畫注入神韻以后，后面的文字順理成章，絲毫沒有費(fèi)力。

這副聯(lián)，以一幅“人物肖像畫”為突破口，融合了馬老師是一位人民公仆、楹聯(lián)作家、奇石收藏家以及楹聯(lián)導(dǎo)師等多種元素，尤其突出人物的精神與氣節(jié)，因此自我感覺一點(diǎn)也不空洞，也沒有用假大空的形容詞去點(diǎn)綴，這副聯(lián)寫下發(fā)給馬老師后，他非常滿意，指名讓一位書法家書寫出來。

“這一個(gè)”只能是“這一個(gè)”，而非“那一個(gè)”，有人用一種方法寫“那一個(gè)”成功了，他的寫法和用語，只能屬于“那一個(gè)”�？俊澳脕碇髁x”寫“這一個(gè)”很難“量體裁衣”，因此，選擇了一個(gè)人物要寫聯(lián)時(shí)，把功夫用在研究這個(gè)人的獨(dú)特性上面，才是硬道理！寫什么？怎么寫？是在落筆前就要想好的。